6、过半学生认同老师神圣

　　回答“老师在你心目中的地位是怎样的？(神圣、一般、较差、不好说)”时，选择“神圣”的占56%，“一般”的占32%，“不好说”的占10%。其中，有76%的小学生认为老师“神圣”，而在中学生中，仅有35%认为老师“神圣”。

　　点评

　　郭顺敏(厦门松柏中学校长)：教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使老师在学生心目中占有重要的位置，但教师在学生心目中只是一种职业，谈不上神圣。年龄越大学生就会越明白这个道理。

　　汪杉民(厦门嘉滨小学校长)：过半学生认同老师 “神圣”，这是每一个当老师的可以感到欣慰的。说明教师在学生心里，在社会上人们的眼里还是有一定分量的。

　　王有光(厦门金尚中学副校长)：小学生由于年龄比较小，他所接触的社会层面很窄，主流接触的就是老师，因此小学生总体对老师比较崇拜。而中学生，随着年龄的增长，独立性、批判性也随之提升，他所接触的视野也更加宽阔，他们比较有自己的想法。在小学，大家的学习分数普遍比较高，都是八九十分，而在中学出现了分化，从而也带出了对老师崇拜下降。因此不难理解，小学生普遍对老师的印象比较好，而中学生相对比较一般。

　　7、温柔风趣型老师受推崇

　　在“你心目中的好老师是怎样的？(和蔼可亲、知识渊博、风趣幽默、循循善诱、严格要求)”问题选择中，学生选择的前三位依次是和蔼可亲、风趣幽默、知识渊博，看来“温柔”“风趣”“渊博”型老师受欢迎。

　　点评

　　郭顺敏(厦门松柏中学校长)：人不可随波逐流，但人不能不适应环境。要试着去适应所有老师，因为老师是一个群体而不是个体。既然是群体就会有不同的性格、年龄、性别、教学方法和经验等。再说，你的成长和进步，是你与老师群体互动的结果，不是靠哪一个老师能提高你的成绩的。

　　汪杉民(厦门嘉滨小学校长)：温柔型、风趣型的教师之所以能受学生的推崇，是因为“温柔”更能贴近学生，与学生产生情感的共鸣；“风趣”更能吸引学生的视听。学生从这类型的教师身上既能学到知识，又能愉悦心境，何乐而不为？

　　王有光(厦门金尚中学副校长)：小学生最希望老师和蔼可亲、知识渊博；而中学生除了和蔼可亲外，更希望老师能风趣幽默。相比小学生，中学生的学习压力比较大，因此他们更希望老师能风趣幽默点，缓解一些学习的压力。

　　8、学生最反感体罚和拖课

　　在回答“你最反感老师哪种行为？(体罚学生、拖课、布置超多作业、动不动叫家长)”时，拖课和体罚学生占据一、二“席位”。其中，小学生最反感老师的行为是“拖课”，而中学生则选择了“体罚”。

　　点评

　　郭顺敏 (厦门松柏中学校长)：学校里最重要的人际关系是师生关系。教师要想赢得学生的心，就要提高自身的素质，提升自己的教育教学水平，革除自己的一些不良行为，如拖课、过激的语言、体罚等。批评教育学生如同医生的手术刀，不注意分寸就会变为伤人的利器，而讲究方法，则会起到妙手回春的作用。

　　王有光 (厦门金尚中学副校长)：从这个数据可以看出，中学生最反感的是老师“体罚学生”。随着年龄的增长，中学生的自尊心也在增长。对自尊心的定义有两种：一种是自己爱护自己；另一种是希望得到别人的尊重。相比小学生，中学生的自我觉醒、保护意识更强。此外，数据中也反映出，目前的中小学生都很反感老师拖课。现在学生的负担都比较重，就连下课宝贵的10分钟还被侵占，他们自然是不愿意。这也向我们的学校和老师提了个醒，尽量不拖课，拖课的效果并不一定好。