学生睡眠不足，已是个不争的事实，更是个普遍的现象。不仅学生苦，老师也累。

　　学生的过重课业负担因何而来？校长、老师的教育观念是直接原因，以分数为唯一评价标准的升学机制是根本原因。而“学而优则仕”这一中国传统文化下形成的单一社会评价机制所带来的家长心态问题，以及各地党委政府、教育行政部门等片面追求升学率的政绩观，则是其社会原因。

　　课业负担过重，休息和锻炼时间不足，已经对学生身心健康造成直接影响。而题海战术培养出来的不少学生只会做题，不会学习，更不会思考。目前大学生中存在的动手能力差、创新意识弱等问题，与基础教育的不科学息息相关。孩子的身心健康最重要，学生的创新思维能力应该得到培养。

　　学生的过重课业负担，教育行政部门、校长、老师其实都清楚。几乎每个教育工作者都认识到学生课业负担已经到了非减不可的地步，但长期以来学生“减负”工作收效甚微，为什么？

　　是因为不少人把“减负”的希望完全寄托在“高考指挥棒”的消失和教育外部环境的改变；是因为不少人认为学生课业负担过重是一种普遍现象而非本地独有，从而对“减负”产生惰性，没有去探索更好的教育方式、教学方法。

　　“磨刀不误砍柴工，连老农民都懂的道理，校长为何就不懂？”面对磐安实验(南园)初级中学密密麻麻的日课表，省教育厅张绪培副厅长曾说出这么一句非常无奈的话。教育是有规律的，教育工作者要敬畏、相信这个规律。

　　在社会评价机制一时难以彻底改变的当下，在高考制度近期不会发生根本性变化的今天，面对学生过重课业负担造成的恶性循环，我们是否就无法有所作为？

　　打破人们习以为常的旧框框，总是需要从一个点上开始破冰，继而在全社会推进。在浙江高等教育毛入学率已达38%、每年的高校录取率超过70%的现在，浙江已具备“破冰”的条件。而分省进行的高校招生录取，分市、分县进行的高中招生制度，也使一个区域的“破冰”成为可能。关键在于我们是否真正想去“破冰”。

　　让学生快乐地学习应该是政府着力推行的“读好书”的一个部分。在浙江创业创新的大背景下，在浙江文化大发展大繁荣的大环境中，教育作为老百姓最关心的民生问题，需要有真正以人为本的改革。在浙江这块改革的热土，我们需要保持改革的冲动，去打破一些我们习以为常的、普遍存在的不合理、不科学的东西。

　　从追求分数的应试教育到注重学生整体素质提高的素质教育，有很长的一段路要走。学生在期待，家长在期待，我们也在期待。