日前，就社会相关人士提出“‘三好学生’评选制度应该废止”的观点，教育部有关负责人明确答复，“三好学生”评选制度利大于弊，今后还将坚持下去。今后需要使“三好学生”评选的办法和程序进一步公开、公正，并加以完善——“三好学生”评选利大于弊。

　　不久，中国教育学会会长顾明远在重庆一个基础教育学术会上呼吁：停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。

　　顾明远说，中小学处于基础教育阶段，每个学生都是未成年人，评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定的心理压力，同时在感情上伤害未被评上“三好学生”的孩子，不利于学生健康成长。此番论述立即在教育界引发争议，赞同者有，反对者也有，更多的人在反对的同时提出了改进的意见和建议。

　　“三好学生”彰显榜样力量

　　“该生在过去的一学年里成绩优秀，德、智、体全面发展，被评为‘三好学生’，特发此状，以资鼓励。”在人们的记忆中，这是“三好学生”奖状固定的内容。

　　新中国成立之初，我国就确立了德、智、体全面发展的教育方针，三个方面都好的学生被称为“三好学生”。据了解，“三好学生”制度可以追溯到上世纪50年代初。有人认为，德、智、体“三好”是在1951年3月19日至31日教育部召开的第一次全国中等教育会议上最早提出的。会议指出：“普通中学的宗旨和教育目标是使青年一代在智育、德育、体育方面获得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的积极的成员。”也有人认为，“三好”是1953年6月30日毛泽东在接见共青团二大主席团时提出的，祝贺青年们身体好、学习好、工作好。1955年，“三好”被列入教育部公布的《小学生守则》和《中学生守则》，“努力做个好学生，做到身体好、功课好、品行好”。

　　自此，“三好学生”的评选活动在全国范围内推行开来。尤其是1963年2月，毛泽东题词“向雷锋同志学习”后，“学雷锋、争三好”成了各级各类学校的核心活动。几十年来，提倡“三好”对我国的教育发展产生了深远的影响，“三好学生”的评选也一直延续至今。

　　小学评选“三好”一直沿用旧的方法模式，即学校制定出具体的德、智、体评选标准，给各班固定的评选比例，一般是15%，每学期期末评选一次。

　　郑州市纬三路小学李晓霞老师说，各班普遍采用集体投票、唱票，按名次自上而下选取的方法产生“三好学生”。因此，每到评选时，都是孩子们最兴奋的时刻。班里那些平时学习成绩优异、有威信、人缘好的学生更是紧张，眼睛一眨不眨地盯着黑板上写选票的同学，心都提到了嗓子眼儿。选出结果后，少数选中的同学喜笑颜开，大多数学生只能怀着失落的心情羡慕地看着他们。

　　应该说，“三好学生”确实是大多数学生心目中的“偶像”，能起到很好的榜样和激励作用。追求“三好”也是不少学生上进的动力。由于家长们同样看重这个荣誉，经常鼓励孩子争当“三好学生”，因此，“三好学生”对于学习中等靠上、进取心强的学生来说，是很具有诱惑力的。

　　“三好学生”制度应与时俱进

　　一位初中班主任说，“三好学生”评选制度实行了几十年，其在不同的历史阶段也体现出不同的特点。在政治挂帅的年代，讲的是根正苗红，“三好学生”“德”在先，学生要想评上“三好学生”，不仅思想要好，出身还必须是贫下中农。而高考恢复以后，随着分数在高考中重要性的显现，“三好学生”评选开始逐渐偏向于“智”。一个班在评选“三好学生”时，候选人的学习成绩必须是前几名。近几年中招体育成绩比重加大以后，为了不让学生因体育成绩在中招考试中吃亏，有的学校规定评选“三好学生”，体育的单科成绩必须在75分以上，这把一些学习好而平时不注意锻炼的同学排除到了“三好学生”之外。

　　但“三好学生”名额毕竟有限，有幸评上的只有少数学生，大多数学生只能“望洋兴叹”。有时候班上每次评上的还老是那几个人，“三好学生”似乎成了他们的“专利”，别的孩子很难甚至永远也轮不到，于是，很多孩子便选择了放弃。

　　从另一个角度说，“三好学生”制度也在一定程度上削弱了很多孩子的上进心。“近年来，随着政治经济体制改革的深入和教育的逐步发展完善，特别是新一轮国家基础教育课程改革的开展，对我们的教育理念进行了重新界定，即'一切为了每一位学生的发展'。”李晓霞老师说，和谐的学校教育应当是重视全体学生全面素质提高的教育，不应当只重视一部分学生的发展、忽视另一部分学生的发展。将关注的目光投向每一个孩子，让每一个孩子都拥有前进的动力，体验到成功的快乐，是现代教育思想的更新，是由“精英教育”向“大众教育”的转变。因此，我们应在充分肯定“三好学生”制度良好的激励作用的同时，想方设法改革完善它的评比制度，让更多孩子从中受益。如，取消针对“三好学生”的一些优惠措施，少一些“功利”色彩，只是作为对孩子表现优异的一种肯定；增设其他奖项，对于在某些方面出色的孩子也给予奖励，张扬孩子的个性，促进大多数孩子可持续发展等。

　　郑州市金水区纬三路小学早在几年前就开始实行多种奖励措施并存。每学期期末，除评选传统的“三好学生”、“文明学生”外，各班还自主确定了多种奖项，如“课堂小明星”、“数学小博士”、“小作家”、“综合实践小能手”、“才艺小明星”、“体育明星”、“突出贡献奖”、“进步奖”等，让很多孩子都能品尝到成功的喜悦，保持旺盛的求知欲，愿意自我发展，以积极的心态面对以后的学习生活。

　　评优莫伤孩子心

　　据了解，目前我省中小学生中最权威的评选仍然要数“三好学生”和“优秀班干部”。但记者从省会部分中学了解到，在升学考试中，早些年可享受加分优惠政策的“三好学生”和“优秀班干部”已经取消。目前奥赛获奖者和省级“优秀学生”还可以享受高考保送的特殊待遇。

　　一位教育界人士认为，无论是“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀学生”评选，还是学校自己发明的“课堂小明星”、“数学小博士”等名头的评选，即便和升学不直接挂钩，但与学生今后的发展还是有一定关系的。所以，即使学生自己不重视，家长也十分看重。一位老先生就曾向记者反映过这样一个问题：他的孙女在省会某小学四年级就读，在上学期小学生评选荣誉称号的过程中，班主任发动几个候选人自己发表竞选演说，然后进行投票。而其中一个小朋友更是聪明过人，不但发表演说、自我介绍，还将自己的“业绩”罗列成文，印成传单在全班散发，人手一张，私拉选票。结果，此举大获成效。

　　“我敢说，这肯定是家长的主意，绝非孩子自己的想法。班主任老师对这一拉选票的行为不但大开绿灯，而且鼓动将这一传单在同一年级其他班级传播，以确保最后胜选。这位班主任老师还自鸣得意，连呼公平、公正、民主。”这位老先生气愤地说，“老师是人类灵魂的工程师，为一个荣誉称号，把成人中流行的拉选票这种不公平竞争的方式，在年纪10岁左右的小学生中推行，我认为十分不妥。这样倡导岂不是教唆孩子们为追逐名利不择手段吗？这对于小学生幼小纯真的心灵实在是一种玷污和腐蚀，是对当今正开展的社会主义荣辱观教育的亵渎。此风不可长！”

　　也有人认为此举无可厚非：当今是市场经济竞争十分残酷的社会，从小就应该让孩子应对这种复杂的社会现实，这样做可以锻炼孩子，增长学生走出校门进入社会后的适应能力。

　　看来，“三好学生”、“优秀学生”、“数学小博士”等称号的评选本身不应单纯地讨论存废，重要的是改革其评选内容，保证其评选机制和程序的公正、公平，更要克服在加分、报送等利益驱动下的“评选腐败”，让荣誉称号发挥其本身的激励作用和榜样力量。