“每到体育课，老师就先叫大家跑几圈，一些同学跑到一半就溜了。”

　　“高三的时候，几个主课的老师为了抢占体育课时经常争来争去。”

　　北京奥运会过后，体育健身成为公众关注的焦点。天涯论坛里，网友们纷纷回忆起自己上过的体育课。

　　近日，中国青年报社会调查中心对1011人展开的一项调查显示，75.4%的人觉得中小学体育设施落后，64.7%的人认为上课内容乏味，提不起学生兴趣，接下来的排序依次是：“容易被语文数学等主课调换”(52.7%)、“每周课时偏少”(50.3%)、“相关教师紧缺”(34.9%)、“频繁的测试让学生产生畏惧和厌烦情绪”(31.0%)、“高年级根本就没有开课”(29.2%)。

　　“被其他老师占课的现象不会有了，因为去年从我们这一届开始体育课像大学那样实行学分制。”在北京市中关村中学读高二的小田说，“我们可以选择自己喜欢的选修科目，比如乒乓球和足球。北京其他条件好一点的学校，还可以上门球、游泳和摔跤课。”

　　调查中，33.5%的人觉得每周应该开5节或更多的体育课，28.9%的人认为3节比较合适，24.5%的人选择了4节，还有12.1%的人觉得2节为宜。

　　“有两个课时也够了，不然体育老师的压力更大。我们已经尽力错开场地，让当天没有体育课的班级分别去活动一小时。”江西省萍乡中学体育组组长刘永忠说，引入新的学分制后，学校的体育氛围确实比以前好了一些，但老师压力极大，“选修课一开，一下子多了很多科目。学校没有编制，不能招新老师，我只能命令老师们赶紧钻研更多科目，以保证完成教学任务。”

　　在他看来，也许大城市和中小城市的重点中学能保证改革的效果，但更小或者更穷的学校就不行了，“好多农村的学校，连球都买不起，只能让孩子们在操场上跑步。而且新的改革没有扩大到初中，很多从农村来上高中的学生，许多体育科目都不会。”

　　调查显示，除了传统的田径、足球和篮球科目，公众认为中小学体育课还可以增加的科目前三名分别是“羽毛球”(70.7%)、“乒乓球”(70.2%)、“健身操”(67.5%)，接下来的排序依次是：“游泳”(59.8%)、“武术”(56.9%)、“排球”(50.4%)、“棋类”(38.9%)、“网球”(34.7%)、“太极”(30%)。

　　“其实体育课完全可以成为一门很有趣的课，我们完全可以在快乐中锻炼好身体，可是课上的内容总要和考试挂钩，让人很讨厌。”山东省某重点中学的吕明向记者抱怨。

　　“一些硬性的成绩规定是必要的，因为学生只有学会了一定的运动技能，他才会对这项运动感兴趣，才有可能让他们把体育运动当做课余活动的首选。”中国体育课程改革专家、北京体育大学教授赖天德说。

　　在赖教授看来，多参与集体性的体育运动，学生可以慢慢学会如何让自己融入一个集体中，如何与他人合作。这个过程不仅能提高学生的运动技能，还可以提高他的心理素质和社会适应能力。他觉得学校应该加强对学生在体育观念上的教育，“很多女孩子不愿意参与体育锻炼，老师就应该告诉她，身体是本钱，说近一点这是学习的需要，说远一点是以后婚姻幸福、后代健康的需要”。

　　调查显示，91.5%的人认为体育课能“增强学生的体质”，89.7%的人觉得体育课可以提高学生的“团队协作精神”，接下来的排序依次是：“乐观开朗的心理”(83.6%)、“积极参与的心态”(80.6%)、“基本的运动技能”(78.9%)、“顽强拼搏的意志”(78.0%)、“公平竞争的理念”(66.9%)。(实习生 李晶星)