近3年90%的教师参加过一次以上培训，但半数以上认为效果一般

　　农村教师缘何不买集中培训的账

　　“前不久我刚刚参加了一个教师网络培训，真没劲！我们有上网能力，根本不需要培训，还不如给我们来点对提高教学能力有帮助的培训呢！”浙江余杭某中学陈老师在参加了不少教师培训后，对培训越来越反感。

　　“过于注重理论学习、培训内容脱离教师实际需求、培训方式单一、缺乏有效的管理机制……”近日，在教育部“农村中小学教师队伍建设对策研究”课题组主办的“2008年农村教师队伍建设论坛”上，不少教师和教育管理者指出了当前农村教师集中培训的痛处。

　　脱离教学的培训效率不高

　　在课题组2005年至2006年调查的样本县中，超过九成的农村教师最近3年都参加过一次以上的培训，包括继续教育培训、现代信息技术培训、学历再提高培训、新课程上岗培训等。据统计，只有45%的农村教师认为培训对自己的教学和科研的帮助很大，有45%的人认为效果一般，而10%的教师认为没有什么帮助。课题组表示，这一情况目前并没有太大改观。

　　四川攀枝花广播电视大学校长刘晓明说，目前农村中小学教师培训中存在一些问题，培训形式单一，培训内容过分强调宏观理论和理念的灌输，而理论的“虚”、“空”以及脱离实际的培训内容严重影响了教师参加培训的积极性和培训效果，缺乏层次性和针对性的“千人一面”培训状况，对农村教师来说因为不具实用性而无从下手。

　　实际上，缺乏有效的管理机制也是培训效率不高的原因之一。安庆市师资培训中心的王金楠表示，有些地方对教师的培训没有做到统筹兼顾，教师培训部门搞培训，教研部门、电教部门、仪器部门也搞培训，大部分内容重复的培训费时又费钱，严重伤害了教师的利益。