首先要考虑教师个性化需求

　　如何改变或避免满堂灌式的集中培训效率低下的状况？从培训的管理机制和培训的方式方法等方面，一些教师教育部门做了积极的探索。

　　在刘晓明看来，导致教师培训效率不高的根源是教师教育管理缺乏现代人力资源管理思想和具体操作技术，而基于胜任特征模型的教师培训和人力资源开发是解决问题的重要途径。他表示，基于胜任模型的教师培训是将高绩效者比普通绩效者表现更突出的特征作为培训的重要内容，在首先对教师进行胜任测评后，据此为教师量身定做培训计划，帮助教师弥补自身“短板”的不足。

　　“如果教师培训者有一桶水，那么就应该考虑如何给教师一杯净化得价值更高的水。”浙江省教育厅师范处处长李敏强表示，要首先了解教师的需求，有针对性地培训才能促进教师专业发展。浙江教育厅采取了组班教师制度，组班教师广泛调查教师需要培训哪些方面，然后选择专家，每半年列出一个菜单，说明举办哪些培训班，面向全省教师招生，这样组成的培训班往往效果比较好。

　　此外，李敏强认为，教育行政部门应该把内部的教研室、进修学校、地方教科室、电教部门等资源整合起来，避免多头培训出现的内容重复，并且鼓励参加培训的教师互相交流学习，取长补短，这种交流发挥的作用不亚于专业引领。