本报讯 每次考试，过难还是过易，虽然做的是同一张考卷，但学生的反映总不一样。为帮助学习有困难的学生树立阶段性信心，沪上一所九年一贯制学校针对同一科目设置难易度不同的考卷，采取“分层考试”，让学生根据自己实际状况自主选择。不过，专家认为，真正的信心是敢于面对社会统一标准尺度，准确估量自己的实际能力，在同一张考卷中，将难题减少并降低分值，能更好地兼顾到班级“两头”的学生。

　　学校：寻求更科学的评价体系

　　近日，本市一所九年一贯制学校的初一年级进行了期中考试。与其他学校不同的是，该学校针对初中年级采取了“分层考试”。语、数、外三门功课每门功课都有难易程度不同的A、B两套考卷，选择哪套考卷，学生可根据自己的实际学习情况自由做出选择。两套试卷在选题、填空等基础题部分大体相同，只在解答题部分稍有差别，B卷增加些拓展内容和能力考察，A卷则侧重对基础知识的考察，相对简单些。

　　学校有关负责人介绍，实行“分层考试”，主要是为了让每一个学生的评价更符合学生成长的增量，肯定学生取得的进步，用一把尺子衡量学生，对学生原有的基础难以兼顾。学校希望通过免试、分卷等措施的实践，形成一套符合学生客观实际的学业评价体系。不过“免试、分卷”在期末考试并不实行。

　　教师：这方式只对低年级学生有效

　　“我觉得以这种考试方式树立学生学习自信，可能只对一些小学低年级学生有效。”静安区一小学语文教师认为，分层考试能很好保护部分天资并不差，只是没有养成良好学习习惯，从而导致成绩暂时较差的学生。但是随着年级的升高,对于知识水平的要求越来越高,这样方法并不妥当，尤其到了初中，要面临中考，中考对于每个学生的衡量标准都是相同的。

　　此外，另有不少家长也表示，“分层考试”无异于掩耳盗铃，“如果一个已经上初中的孩子连面对自己短处的勇气都没有，在社会上还有什么竞争力？”小学二年级学生家长郑女士认为，信心的树立是要让孩子敢于面对和他人客观存在的差距，不妥协、不气馁，追求个人能力所能达到的成功极限。

　　专家：设置少量低分值难题更可取

　　“学校积极探寻更科学、客观的教学评价体系，值得肯定。但学生信心的建立主要还是靠自己，不能一味靠给予。”上海社科院社会调查中心研究人员刘波认为，一个人的信心决定未来，如果是刚入门的小学生，教师家长可以通过这种方法扶他一把，配合他一起建立学习信心，但准确估量自己很重要，社会竞争压力对于每一个人来说都是必然的。

　　“如果说教师要去保护最底层学生的学习信心，那他们也同时有激发最顶端孩子学习动力的义务。”刘波说，如果这两头的学生必须处于同一个社会竞争当中，那么就应该做同一份考卷，不过，试卷内容设定者可以尽量找到一个同时兼顾的公平点，“整张考卷应以基础题做主打，难度大的题可以尽量少设一些，并以附加分或者较低分值出现，因为考试也要让成绩优秀的学生看到自己的优势，因而不断产生去做一些创造性、突破性思考的动力。”(记者：沈晓庆)