教育部今天发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》，指出将绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据，要求将师德作为绩效考核内容的首位，不得把升学率作为教师绩效考核指标。（2月6日《人民日报》）

　　应该说，教育部的这一告诫和提醒十分及时和必要。

　　长期以来，升学率似乎成了衡量学校和教师绩效的唯一标准。正是这种考核导向，不仅强化了片面追求升学率，而且严重地影响了学生的身心健康。不仅如此，由于以升学率高低分优劣，既影响了教育的均衡发展，又妨碍了教师队伍的建设。毫无疑问，不得把升学率作为教师绩效考核指标，是一种高瞻远瞩的明智之举。

　　不把升学率作为教师绩效考核指标，有利于贯彻教育公平原则。教育公平是社会公平正义的基础。所谓教育公平，主要包括教学一视同仁和资源共享两个方面。可是在应试教育下，这两个方面很难体现出来。教育资源往往向“重点”学校倾斜，而且“抓好放差”的倾向十分严重。取消升学率考核指标，既能促使教育资源向基层的普通学校倾斜，又能引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。

　　不把升学率作为教师行绩效考核指标，有利于调动广大教师的积极性。升学率固然是衡量教育质量的一个内容，但不是素质教育的全部。如果仅用升学率来衡量教师的良莠，那么，那些勤勤恳恳、不辞辛劳教“普通”班的老师就会吃大亏。因此，只有全面考核教师的德能勤绩，特别是他们履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的情况，坚持以德为先，注重实绩；激励先进，促进发展等基本原则，才能真正做到客观、公平，使“指导意见”真正落到实处。

　　教师绩效考核，事关教育能否健康发展的大事，小觑不得，马虎不得。我之所以提出“切莫把教师绩效考核的‘经’念歪”这个观点，并非想低估教育主管者们的政策水平，实乃应试教育的惯性力太强大了。素质教育喊了多年，究竟做得如何？减轻学生过重的课业负担，三令五申，效果如何？不是照样我行我素！一些人连有关教育法律规定都敢违抗，真能买“指导意见”的账吗？也许我的担心是完全多余的，但愿如此。