不少返乡学生见多识广，聪明并且好学，有自己的优点。“最多半学期，他们的成绩肯定上来。” 　

　　16日上午，第四节课临近尾声。何建忠示意，乔朗可以回去上课了。

　　乔朗并不知道，针对他和其他几名随返新生的帮扶计划，已经迅速形成。每天放学后，何建忠将从托管时间中抢出二三十分钟，为他们专补落下的章节。

　　狮马路小学开校首日就出台辅导计划，准备请老师、优等生，利用每天一个小时的托管时间，进行一对一帮扶，计划随教学进度随时调整。

　　竹篙小学还建立了心理咨询室，配备老师、器材和书籍，密切关注返乡孩子的心理问题。高板小学则试图多开展一些手拉手活动，让孩子们在广泛交流中快乐成长……

　　相处几天后，老师们开始用另一种眼光，看待这群返乡孩子。

　　“许多随返学生见多识广，聪明好学，有明显的优点。”一名老师表示，比如韩磊，可以发很标准的“What's your name”、“pencil”。去年在扬州度过的竹篙小学学生沈芬，能歌善舞，梦想做一名演员，曾经获得征文大赛二等奖与科技竞赛一等奖。

　　“最多半学期，他们的成绩肯定能上来。”狮马路小学的教导主任周洁满怀信心。该校几乎每期都在接收农民工子女。几份往学期的文档显示，几名在第一学期还处在60～70分区间的同学，第二学期就都上80分了。

　　深怀感恩之意的沈芬，写下了一篇散文《我的学校，我的家》。她被老师们视为写作功夫在同龄人中非常突出的孩子。有一次，她的东西掉了后，老师和同学想方设法帮她找了回来。“我有难题，老师同学都会想办法帮助。”她饱含深情地写道，“我回来后，重新找回了自信，学校里有一种特别温暖的感觉。”

　　家长反省

　　不再迁徙 不再让孩子学业支离破碎

　　“我哪里也不去了。”乔朗的父亲准备一直留在成都，直到让孩子读完初中。 　　

　　18日下午4时许，其他同学放学回家后，乔朗打开数学书。老师正准备为他和其他几人“开小灶”。

　　乔朗的父亲这时刚好从龙舟路挤上一辆公交车。他的心情不错，刚谈了一笔大单，为某企业做户外广告。 

　　在狮马路小学，李强兄妹也留下来，准备补课。“估计要半个小时才回来。”望了一眼巷口，他们的母亲把视线迅速收回菜摊，伸手招揽顾客，“没削皮的土豆一块五一斤，削了皮的一块八。”

　　从上世纪90年代开始，乔朗的父母作为四川外出务工大军中的一员，远赴沿海打工。两年前，他们把孩子接去，安顿在广州一所民办学校，“离孩子近一些，方便照顾”。

　　因为收入不佳，次年，他们在朋友的建议下，去深圳一家鞋厂碰运气。但新工作仅仅维持了几个月的繁荣。去年岁末，他们决计返乡。

　　从内江、广州到深圳，再辗转成都，不断的迁徙，乔朗的学业因此支离破碎。

　　李强兄妹的父母原本在正通街附近卖菜。几年前，他们把孩子从家乡转入狮马路小学。夫妻俩去浙江打工时，李强兄妹也随之转学。谁知去年工厂陷入萧条，挣不到多少钱。夫妻俩只得回来继续卖菜。兄妹俩也重回母校。

　　“家长们都得反省，老是跑来跑去，对孩子的教育不利。”乔朗的父亲开始反思。在他对面，乔朗趴在桌上，鼻子几乎贴着课本。带着柔和的眼神，父亲伸手轻轻敲打了孩子一下。以前放学后，乔朗丢下书包就去玩，现在总是一声不吭地做作业。这让父亲看到了改变和希望。

　　“我哪里也不去了。”乔朗的父亲准备一直留在成都，直到让孩子读完初中。

　　(文中所涉未成年人，均为化名)(记者：辜波 实习生 唐筱)