3月25日，由北京市西城区物理教研室和新东方铭师堂共同开展的关于学习兴趣研究的教学研讨活动——“新课标同课异构公开课”在新东方铭师堂上庄校区举行，授课教师风趣幽默，实验引人入胜，赢得在场听课同学们啧啧称赞。

　　在新课标研讨会上，新东方铭师堂学校副校长、高考新课标研究专家姜海峰说：“在新课标实施背景下，高中教学要颠覆传统教学方法中教师‘说教者’的角色，使教师真正成为学生学习道路上的‘引导者’，充分尊重高中生的个性特点和职业发展意向，针对不同基础、不同能力的学生进行分组或单独指导，切实保证‘因材施教’。今天我们对同一个课题、采取不同授课方式的‘同课异构’做法，就是承认不同学生之间在知识水平、认知能力、兴趣特点等方面存在一定差异，进而在教学中依据兴趣的差异，做到以人为本、尊重学生。通过实验演示，能激发学生们的学习兴趣，提高注意力，实现良好的授课效果。”

　　在新课标公开课现场，一些高考复读生表示，教师生动风趣的授课，已经带领同学们走出书本，走出课堂，开阔了视野，提高了学习兴趣，这十分有利于提高学习成绩。

　　在新课标公开课当天，新东方铭师堂以1300多名在校高中生及其部分家长作为调查样本，公布了一项调查结果：有87.4%的复读生认为学习兴趣加上自身努力是取得好成绩的关键，这些复读生称“之所以复读是因为缺乏兴趣、学科瘸腿造成的”；有73%的复读生认为学习兴趣是决定学习态度的最重要因素之一，“没有兴趣的学习只能是为了应试”。在本次调查中，一些家长则认为，孩子先天智力的高低是决定成绩优秀与否的重要因素之一，但学习兴趣万万不能被忽视，因为“兴趣是最好的老师”。

　　经过一年来“新课程下高中生物理学习兴趣差异”的研究，西城教研中心教研员张玉峰表示，不仅学生的智能是多元的，学生的物理学习兴趣的也是多侧面的，有的学生可能对物理实验的现象和操作感兴趣，有的学生对物理的理论感兴趣，有的学生对物理学史内容感兴趣，有的对课外科技活动感兴趣，等等。作为教师所要做的是发现孩子本身所具有的天赋、潜质和兴趣特点。通过活灵活现的实验，可以使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以调动学生主动参与学习，变被动学习为主动学习，提高课堂授课效果，这本身就是尊重学生、因材施教的表现，引领孩子进入自己喜欢的课堂中，让孩子按照自己的爱好、特长发展下去。所以说，因材施教更利于孩子的成长，更符合新课标的教学要求。