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家长代表:从家长的角度看是否取消“重点校”问题

http://www.sina.com.cn   2009年03月26日 17:06   新浪教育

  由21世纪教育研究院和北京大学民办教育研究所共同举办,新浪网教育频道独家门户网络支持的“为教育改革和发展建言献策”系列活动的第二场——“重点学校”该不该取消于3月25日成功举行。研讨会除了邀请各方面的专家、从事相关研究的的学者和律师外,还邀请了北京的家长代表,希望通过各方多元声音的呈现,为国家教育改革发展中长期规划提供有价值的参考意见和建议。

  以下是北京家长代表的精彩发言实录:

家长代表
家长代表

  家长代表:各位老师,各位学者和专家,大家下午好,我是承蒙21世纪教育研究院的赏识参加这个研讨会,我这是第二次来,也非常高兴。我们是从家长的角度看是否取消“重点校”的问题,有些可能跟王晋堂老师的想法不谋而合,怎么说呢,原来没有关心过教育方面,后来通过孩子们现在的状况,给我领上这条道,不得不去关心一下孩子们的生存状况。会议资料中有一份调查,就是我们做的,授权给了21世纪教育研究院帮我们发出来。

  我这个稿可能会有点超时,但是我希望给我一点时间,因为这个毕竟是我们家长的心声。提到为什么取消“重点学校”,要明白家长追寻的是什么?大目标是孩子考上好学校的保证,小方向是为了不让孩子输在起跑线上。我想每一个父母都不会认为自己的孩子智商有问题,是谁在牵制父母孩子不能输在起跑线上呢?就是“重点校”,他们在教育上越战越勇,家长们把自己的孩子早早送上前线进行锻炼,为了的是养兵千日,用兵一时。在“重点校”招生的时候,自己的孩子能榜上有名。孩子进入小学之后家长就开始打听小升初的游戏规则,家长和孩子为了这些能通往重点证书的拼搏着,为了孩子能上“重点校”,选择好几个学校的培训去占坑。家长想方设法为孩子制作出一份精美的简历,有的一份简历达到50页。

  将简历送到重点中学以后,家长就把手机搂在怀里等通知。这种游戏越玩越离奇,使教育的怪圈不断升级,“重点校”的称谓早已被示范校取代。“重点校”只是换了件外衣或者穿了件马甲,家长为了让孩子进入“重点校”要做什么?“重点校”又导演了一场什么样的闹剧?第一追求表面的虚假教育,在幼儿园里搞所谓的“蒙式教育”,在我国当前形式下,是否搞这种教育,等等一系列问题都没有探讨。二,奥数已经有很多中学的校长,大学教授以及教育专家发表过很多文章,提到奥数是对孩子的摧残。本意是针对有数学孩子的引导和开发,现在却成了全民数学,教学大纲里没有编排奥数,但是要重点中学就必须学习奥数,这是衡量好学生的标准。家长为了不让孩子输在起跑线上,每个月的生活费中拿出很可观的一笔费用。试想一下,如果没有经济能力的家庭无法让孩子在校外培训奥数,岂不是就输在起跑线上了。

  把孩子当成一张白纸,孩子就是复印机。老师不用备课,一个课件可以使用几年。孩子们认真完成作业,老师认真批改作业这不应该是最起码的尊重吗?目前大学的教纲和考试内容不匹配,考试的时候难度增加。去年数学考试有的人分析相当于竞赛题,我是说初中的B卷。按照大纲内容,老师基本可以完成教课内容。

  社会上教育机构到底是干什么的?孩子们的升学谁说了算?社会上的校外培训机构到底是干什么的?我们认为应该是启发和发展孩子爱好的一个机构,而不是变成义务教育阶段主课的补习机构。如果孩子不能通过学校的学习,公办的学校是不是失职呢?要想做到教育公平是不可能的,世界上没有哪个国家能做到教育公平,对于一个不断发展的国家,我们追求的是教育资源分配的公平,尤其是我们主导的,公立学校。

  我们有一些建议,首先全力改善设备较差的学校,要做到校与校之间软硬件设施标准一样,这些可以请专业的部门给教学环境和教育的改造提出建议,包括是否应该用投影仪。孩子们是否应该有加餐,午餐的标准是什么样的?确定营养标准和加餐标准。

  第二,师资合理化,北京是首都,如果让教师定期流动不现实,也给教师的生活带来不必要的麻烦,但是是否可以在区域内进行教师调整,奖励示范学校的老师到普通学校任教,这样的教师可以给经济上的奖励或者补助。

  第三,应聘教师的时候要严把教师关,师资合理化。选择不仅会教书而且还要会育人的品质高尚的教师,不断进行学生对老师的考评,考评不合格者坚决淘汰,提高教师待遇,由此带动整体教师队伍的积极性。优秀教师的教学经验要广泛推广,如果学校的教学设施均衡了,各校之间的软硬件标准一样了,教师资源同等了,就像我们经常去的肯德基一样都是同样的,家长还择校吗?当一切资源均衡的时候,孩子自然会就近入学。如果倡导九年义务教育,可否把小学和中学规范成九年一贯制义务教育,让孩子们从奥数中解脱出来。不过学生之间的差异是不可避免的,建议可以采用分层教学的方式适应不同程度的学生,要注重孩子的情商教育,只有这样从娃娃抓起,才能提高整体国民的素质。

  再有就是建立全面的学校和教师的综合评价制度,对学校评价要有,一,硬件指标,包括设施是否齐全,是否达标,各级教师人才结构是否合理等等。二,软件指标,是否有以人为本的教学和学生管理规定,包括当前政府一再要求的减负措施。学生健康情况综合得分,以竞选为标准。是否有自杀、出走案例等等。三,教学指标是否每天都有体育课,教学大纲执行情况,学校举行期中、期末考试,可将任意一次作为区统考,但是内容不能偏离大纲要求。四,学生满意度调查。五,家长满意度调查。只有做到均衡才能给家长减轻思想负担,而且中学各个学校小升初要禁止考试招生,要禁止共建招生,办学是社会公益事业,希望不要用钱玷污了教育。

  最后呼吁21世纪教育研究院设立一个分支机构——家长委员会,可以利用家长的资源,家长的资源很丰富,他们有不同的职业、知识与专业背景。另外,我们家长是否成为学校教育资源的提供者?称职的家长要帮助子女成为快乐、负责和有责任的人,因此参与学校的教育活动非常必要。这个家长委员会作为学校、学生和家长的平台,来这里的家长都是义务为孩子服务的,不能从法律上帮助孩子,心理上和道义上为孩子服务,也可以参考国外家长委员会的形式,结合我们国家的现状,教师、家长、学生共同拟出家长委员会的权利和义务。

  下面我想引用一个网友的留言,就是在我们经常去的一个网站上,他比较全面地评价了现在的教育:中国的教育得了绝症,老师都是为了留在大城市而做了“教师外乡人”,讲课时浓重的口音让孩子们不知所云,重复的作业一遍又一遍,孩子们当然没有时间睡觉。五六本练习册反复做,老师连板书都懒得写了,都用投影仪,教室拉上窗帘,昏暗的灯光下孩子们还要记笔记。到了初中至少一半以上的孩子得了近视,万恶的应试教育害了多少创造型人才,万恶的应试教育毁了多少才子的前途,万恶的应试教育使我们国家只能是制造大国,仿造大国,没有科研成果。现在仅抱着我们祖先的四大发明,并且我们一代又一代歌颂着。我们的教育在几十年不曾变化的流水线模式上制造着一样的毕业生,大学生就业难是谁造成的?是教育界的失败,是他们的懒惰毁掉了中国每个家庭的希望,毁掉了每个孩子的前途和梦想。同时由于他们不作为也毁掉了社会的进步,断送了我们科技经济等发展道路,每年都搞315,谁来赔偿教育的假冒伪劣?我们把孩子送到学校寒窗苦读十几年,通过应试教育的百般锤炼,最终却不是社会需要的人才,真是滑天下之大稽。谁来还孩子们青春和健康?谁来赔偿家长们的落空的希望?这“毁人不倦”的教育应该谁来赔偿?我们家长认为这很真实地反应了当前的教育。

  我的发言就到这儿,谢谢大家。

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