由21世纪教育研究院和北京大学民办教育研究所共同举办，新浪网教育频道独家门户网络支持的“为教育改革和发展建言献策”系列活动的第二场——“重点学校”该不该取消于3月25日成功举行。研讨会除了邀请各方面的专家、从事相关研究的的学者和律师外，还邀请了北京的家长代表，希望通过各方多元声音的呈现，为国家教育改革发展中长期规划提供有价值的参考意见和建议。

　　以下是北京家长代表的精彩发言实录：

　　家长代表：各位老师，各位学者和专家，大家下午好，我是承蒙21世纪教育研究院的赏识参加这个研讨会，我这是第二次来，也非常高兴。我们是从家长的角度看是否取消“重点校”的问题，有些可能跟王晋堂老师的想法不谋而合，怎么说呢，原来没有关心过教育方面，后来通过孩子们现在的状况，给我领上这条道，不得不去关心一下孩子们的生存状况。会议资料中有一份调查，就是我们做的，授权给了21世纪教育研究院帮我们发出来。

　　我这个稿可能会有点超时，但是我希望给我一点时间，因为这个毕竟是我们家长的心声。提到为什么取消“重点学校”，要明白家长追寻的是什么？大目标是孩子考上好学校的保证，小方向是为了不让孩子输在起跑线上。我想每一个父母都不会认为自己的孩子智商有问题，是谁在牵制父母孩子不能输在起跑线上呢？就是“重点校”，他们在教育上越战越勇，家长们把自己的孩子早早送上前线进行锻炼，为了的是养兵千日，用兵一时。在“重点校”招生的时候，自己的孩子能榜上有名。孩子进入小学之后家长就开始打听小升初的游戏规则，家长和孩子为了这些能通往重点证书的拼搏着，为了孩子能上“重点校”，选择好几个学校的培训去占坑。家长想方设法为孩子制作出一份精美的简历，有的一份简历达到50页。

　　将简历送到重点中学以后，家长就把手机搂在怀里等通知。这种游戏越玩越离奇，使教育的怪圈不断升级，“重点校”的称谓早已被示范校取代。“重点校”只是换了件外衣或者穿了件马甲，家长为了让孩子进入“重点校”要做什么？“重点校”又导演了一场什么样的闹剧？第一追求表面的虚假教育，在幼儿园里搞所谓的“蒙式教育”，在我国当前形式下，是否搞这种教育，等等一系列问题都没有探讨。二，奥数已经有很多中学的校长，大学教授以及教育专家发表过很多文章，提到奥数是对孩子的摧残。本意是针对有数学孩子的引导和开发，现在却成了全民数学，教学大纲里没有编排奥数，但是要重点中学就必须学习奥数，这是衡量好学生的标准。家长为了不让孩子输在起跑线上，每个月的生活费中拿出很可观的一笔费用。试想一下，如果没有经济能力的家庭无法让孩子在校外培训奥数，岂不是就输在起跑线上了。

　　把孩子当成一张白纸，孩子就是复印机。老师不用备课，一个课件可以使用几年。孩子们认真完成作业，老师认真批改作业这不应该是最起码的尊重吗？目前大学的教纲和考试内容不匹配，考试的时候难度增加。去年数学考试有的人分析相当于竞赛题，我是说初中的B卷。按照大纲内容，老师基本可以完成教课内容。

　　社会上教育机构到底是干什么的？孩子们的升学谁说了算？社会上的校外培训机构到底是干什么的？我们认为应该是启发和发展孩子爱好的一个机构，而不是变成义务教育阶段主课的补习机构。如果孩子不能通过学校的学习，公办的学校是不是失职呢？要想做到教育公平是不可能的，世界上没有哪个国家能做到教育公平，对于一个不断发展的国家，我们追求的是教育资源分配的公平，尤其是我们主导的，公立学校。

　　我们有一些建议，首先全力改善设备较差的学校，要做到校与校之间软硬件设施标准一样，这些可以请专业的部门给教学环境和教育的改造提出建议，包括是否应该用投影仪。孩子们是否应该有加餐，午餐的标准是什么样的？确定营养标准和加餐标准。

　　第二，师资合理化，北京是首都，如果让教师定期流动不现实，也给教师的生活带来不必要的麻烦，但是是否可以在区域内进行教师调整，奖励示范学校的老师到普通学校任教，这样的教师可以给经济上的奖励或者补助。

　　第三，应聘教师的时候要严把教师关，师资合理化。选择不仅会教书而且还要会育人的品质高尚的教师，不断进行学生对老师的考评，考评不合格者坚决淘汰，提高教师待遇，由此带动整体教师队伍的积极性。优秀教师的教学经验要广泛推广，如果学校的教学设施均衡了，各校之间的软硬件标准一样了，教师资源同等了，就像我们经常去的肯德基一样都是同样的，家长还择校吗？当一切资源均衡的时候，孩子自然会就近入学。如果倡导九年义务教育，可否把小学和中学规范成九年一贯制义务教育，让孩子们从奥数中解脱出来。不过学生之间的差异是不可避免的，建议可以采用分层教学的方式适应不同程度的学生，要注重孩子的情商教育，只有这样从娃娃抓起，才能提高整体国民的素质。

　　再有就是建立全面的学校和教师的综合评价制度，对学校评价要有，一，硬件指标，包括设施是否齐全，是否达标，各级教师人才结构是否合理等等。二，软件指标，是否有以人为本的教学和学生管理规定，包括当前政府一再要求的减负措施。学生健康情况综合得分，以竞选为标准。是否有自杀、出走案例等等。三，教学指标是否每天都有体育课，教学大纲执行情况，学校举行期中、期末考试，可将任意一次作为区统考，但是内容不能偏离大纲要求。四，学生满意度调查。五，家长满意度调查。只有做到均衡才能给家长减轻思想负担，而且中学各个学校小升初要禁止考试招生，要禁止共建招生，办学是社会公益事业，希望不要用钱玷污了教育。

　　最后呼吁21世纪教育研究院设立一个分支机构——家长委员会，可以利用家长的资源，家长的资源很丰富，他们有不同的职业、知识与专业背景。另外，我们家长是否成为学校教育资源的提供者？称职的家长要帮助子女成为快乐、负责和有责任的人，因此参与学校的教育活动非常必要。这个家长委员会作为学校、学生和家长的平台，来这里的家长都是义务为孩子服务的，不能从法律上帮助孩子，心理上和道义上为孩子服务，也可以参考国外家长委员会的形式，结合我们国家的现状，教师、家长、学生共同拟出家长委员会的权利和义务。

　　下面我想引用一个网友的留言，就是在我们经常去的一个网站上，他比较全面地评价了现在的教育：中国的教育得了绝症，老师都是为了留在大城市而做了“教师外乡人”，讲课时浓重的口音让孩子们不知所云，重复的作业一遍又一遍，孩子们当然没有时间睡觉。五六本练习册反复做，老师连板书都懒得写了，都用投影仪，教室拉上窗帘，昏暗的灯光下孩子们还要记笔记。到了初中至少一半以上的孩子得了近视，万恶的应试教育害了多少创造型人才，万恶的应试教育毁了多少才子的前途，万恶的应试教育使我们国家只能是制造大国，仿造大国，没有科研成果。现在仅抱着我们祖先的四大发明，并且我们一代又一代歌颂着。我们的教育在几十年不曾变化的流水线模式上制造着一样的毕业生，大学生就业难是谁造成的？是教育界的失败，是他们的懒惰毁掉了中国每个家庭的希望，毁掉了每个孩子的前途和梦想。同时由于他们不作为也毁掉了社会的进步，断送了我们科技经济等发展道路，每年都搞315，谁来赔偿教育的假冒伪劣？我们把孩子送到学校寒窗苦读十几年，通过应试教育的百般锤炼，最终却不是社会需要的人才，真是滑天下之大稽。谁来还孩子们青春和健康？谁来赔偿家长们的落空的希望？这“毁人不倦”的教育应该谁来赔偿？我们家长认为这很真实地反应了当前的教育。

　　我的发言就到这儿，谢谢大家。