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　　广州日报3月31日报道，在为期一周的第九届“中国青少年素质教育——成功计划”研讨会暨“少年儿童行为习惯培养”课题研讨会上，中国青少年研究中心副主任孙云晓透露，正在广泛征集意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将在今年8月公布，但“九年义务教育是否改12年”仍是未知数。针对这一报道，教育部昨日表示，我国仍坚持九年义务教育，目前义务教育的重点是巩固九年义务教育和两基攻坚计划(实现西部地区基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲)，12年义务教育的做法不符合我国目前国力。(新京报4月1日)

　　关于实行12年(或13年)义务教育，其重要性不必多说，不但可以减少老百姓接受学前教育、高中教育的经济负担，而且可以大面积提高受教育者的受教育年限，从而提高人力资源整体素质，无论从民生角度，还是从国民素质角度，都有好处。观察国外基础教育，不少国家已实行12年义务教育(小学、初中和高中义务教育)或者13年义务教育(包含1年学年教育)。

　　但是，与延长义务教育年限相对应，首当其冲的便是教育经费投入问题，教育部的多次正式表态，都与教育经费投入有关。那么，我们不妨分析一下，我国的财力是否可以支撑12年(或13年)义务教育。

　　根据2007年教育事业发布统计公报，我国高中阶段学生总数为4341.9万人，其中，普通高中2514.5万人，成人高中17.5万人，中等职业教育1809.9万人，以各地高中阶段公办学校学费标准看，平均在800元左右(普通高中生均公用经费为509元，中等职业教育生均公用经费为718元)，以此计算，如果全免高中阶段学生学费，每年需要政府新增投入350亿元。假使每年约1900多万的初中毕业生，在新实行新义务教育制度后，全部上高中，那么，新增高中生规模每年为500万左右，根据《2007年全国教育经费执行情况统计公告》，普通高中生均预算内教育事业费(包括教育事业费、科研经费、基建经费和其他经费)为2648.54元，中等职业学校生均预算内教育事业费3124.01元，那么，为新增教育规模，预算内教育事业经费每年将增加150亿元。也就是说，在目前基础上实行高中义务教育，每年将新增教育投入500亿元。

　　那么，国家有无国力来解决这笔费用呢？根据国家统计局发布的数据，2008年我国国内生产总值(GDP)为30万亿元。而最新公布的财政性教育经费占GDP的比例为3.32%(据《2007年全国教育经费执行情况统计公告》)，如果使财政性教育经费占GDP的比例提高到4%(1993年，中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》中提出，到2000年前实现财政性教育经费占国民生产总值4%)，以30万亿元计算，将增加投入2000亿元。当然，这一两年来，随着农村和城市九年义务教育相继免缴学杂费，加上补上普九欠债，我国财政性教育投入占GDP的比重已接近4%，在4%的盘子中，实行12年义务教育，困难重重。但是，如果将财政性教育经费占GDP的比例进一步提升，比如5%，那么，推行12年义务教育并非不可能。近年来，不少教育界人士呼吁，我国财政性教育投入应在达到4%之后，逐步提高到5%。按照这一比例计算，在GDP数值不变的情况下，增加1%即增加3000亿元。

　　事实上，财政性教育经费占GDP的5%并不是一个高的比例，根据世界银行2001 年的统计，澳大利亚、加拿大、法国、日本、英国和美国等高收入国家公共教育支出占GDP 的均值为4.8%，而哥伦比亚、古巴、约旦、秘鲁等中低收入国家公共教育支出占GDP 的均值为5.6%。印度2003年的教育投入达到了5%，而美国2003年教育经费占GDP的7.5%，其中政府投入为5.7%。

　　当然，也许有人会说，即便政府投入增加到5%，由于需要钱的地方太多，比如提高九年义务教育质量，提高生均教育经费，解决基础教育欠债问题与不均衡发展问题；提高高等教育办学质量，提高高等教育生均成本，解决高等学校的2000亿以上的欠债问题等等，也轮不到发展12年义务教育。那么，这就需要政府进一步思考政府发展教育的核心职责是什么，以及怎样通过改革打破高等教育资源的垄断，引入社会资源发展高等教育，从而让政府有更多精力投入办好基础教育，普遍提高受教育者的修学年限，提高国民素质。

　　总之，只要下定决心，在未来的10年中，推行12年义务教育，并非不能，而在于政府为不为。也就是说，12年义务教育不是受限于国力，而是受限于对教育的真正重视，以及对发展教育的科学认识。对于“有效时间”长达10年以上的国家中长期教育改革和发展刚要的制订来说，这一牵涉到教育基本责任、培养怎样的劳动者的问题，有必要深入思考。