可能真的是现代社会发展太快了，科举制度在中国实行了几百年才出现僵化，而应试教育在中国才十几年就大受民众诟病。出了问题自然得解决，高考文理分科的何去何从还没有定论，济南就先给中考先开了药方。

　　从2010年起，济南市中考制度将改变一考定终生的单一评价模式，高中学校将根据初中学生综合素质评价结果录取新生，初中第六学期将对学生推ABCD四级评价，成绩为D级的学生不得被普通高中录取。(《新京报》5月1日)

　　不再以考试成绩作为升学的唯一标准，而是改为等级评定，一看就知道是美国的石头，虽然中国的教育制度称不上是玉，不过借用它山之石也得根据环境不是？不说别的，就说一个班的人数，美国一个初中班只有30人左右，老师可以做到一对一的辅导，但在中国，以一个普通城镇的为例，一个班至少有60人，毫不夸张地说，有些非主科的老师可能交了三年都不能知道所有同学的名字。这样的现状，如何让老师对每一个学生进行评价？

　　如果说上面的差异可以在学校和老师的“努力”下解决，那么，另一个质疑更让人担忧，老师能否客观公平公正地评价每个学生呢？

　　如今，学校已少了其特有的纯净，学生老师都或多或少地沾染了一些社会的不良习气。为了能当上所谓的“干部”，还是小学生的孩子们就开始在同学间笼络人心，贿买选票，家长也帮着给老师送礼说好话。此类新闻屡见报端。这还只是个没有实际利益的班干部，便能让小学生如此趋之若鹜，让老师迷失方向，那更何况是关系到今后学习生活的中考呢？

　　人都愿往高处走，为了能上最好的高中，除了孩子自己死命地学习，还得家长死命地掏钱。每年中考结束后许多家长就得忙着为孩子奔波，明明是是重点的苗子，可就差了那么三五分，去区重点又不甘心，分数是不可能改了，就只能求朋友找关系了，于是每所高中都有招生外的“预留名额”。等真的上了理想的高中，家长还得搞好和各科老师的关系，唯一的要求就是对孩子多关照。本来老师关心学生是天经地义的事，现在却变成了得家长千恩万谢的事。

　　有了评定制度，高中就不用再为“预留名额”发愁了，名额的决定权直接交到了初中老师手里。现在对于学生的好坏之分全取决于学生学习成绩的好坏，至于什么体美劳全都靠边站。不守规矩，调皮捣蛋的学生老师肯定不待见，不过如果学习成绩好，老师也就无可奈何了。但如果学生升学的生杀大权完全掌握在老师的手中，老师就不用怕了，他们手中多了张王牌，任你学习成绩再好，腰杆再硬，说你不行，你就不行！如果想行，该怎么做，学生自己就知道了。

　　都说考试像标尺，老师学生都得围着它转。不过济南的老师可以歇歇了，到了学生围着老师转的时候了。以考试论成败的做法是不够科学，但终究还是以一个既定的死标准相，对客观地录取学生。而完全凭老师的主观评价去左右一个学生升学，老师写下的一句话就能影响学生今后的发展，这么做，无形中增加了老师教书以外的权利，想没有偏差的一碗水端平更是难上加难，不过也许也给更多老师一个合理的创收借口。

　　想起了小学毕业前发生的一幕，课堂上大家都无端的活跃，班主任几次发火都无济于事，最后气到摔门而去，但是留下一句话：“你们的评定手册我还没填，你们再这样，就自己看着办！”教室里立马鸦雀无声了。这么看来，这个评价制度还能成为老师创收以外的威胁工具呢。稿源：红网 作者：李文瑞