由中国教育学会高中教育专业委员会、安博教育集团、北京圣陶教育发展与创新研究院联合举办的“2009首届安博教育高端论坛”11月7日-8日在江苏安博(昆山)服务外包产业园隆重举行。本届论坛有来自国内外数十位教育、经济、科技领域的高端人士到会演讲，国内近500所重点中学的校长和高校负责人参会。以下实录为分论坛“办学自主权”的思考——对谁来办学校的时代追问的发言实录：

　　演讲嘉宾：杭州二中叶翠微校长

    尊敬的各位校长，大家下午好！非常感谢这次安博教育高峰论坛给我这样一个机会，我想谈一点什么为好呢？我就想起了上个月26号，应该说是我们中国校长的一次盛典，就是教育部校长培训中心组织的一个中心成立20周年的庆典活动，在这个庆典活动里边，有一个重头戏，就是走向教育家的校长，作为校长培育中心陈玉昆老师策划这次论坛的时候就找我，我想了一下，就以办学要看十年后，做一个演讲题目，我陈玉昆老师得知我这个想法以后觉得很好，他说你就这个话题谈一下思考，紧接着我把这个话题展现在这次论坛上面，也引发了全国不同省市的校长，对这样一个话题的共鸣，今天我也想借这个机会跟大家做一下分享，这个话题的来由就是基于这个背景。

　　在这里我想在座的都是校长，作为一个校长，为什么要提出这样一种教育主张，这里面无疑来自于我们理性和感性的思考，这种思考如果说我们把它做一个聚焦的话，我想是不是有这么几点，一点是基于自我的方式，所谓基于自我的方式，从我个人而言，当校长10多年，应该说做了很多事，也有一点成就感，也有一点小名气，但是反思自己的整个职业行为，实际上我总感觉到，自己总在做三个游戏，第一个游戏就是行政游戏，就是和我们的行政主管在这个过程当中进行一种行政机会的博弈，这一场游戏的核心点无非是保持校长的位置，第二层游戏就是高考，通过高考来显示自己，作为一个校长有一定的领导力，第三个游戏，我想主要就是和老师们在相处过程当中，怎样通过所谓的一种管理的技巧，来迎合老师取得民主测评的选票，当时三个游戏我在想，一个方面是什么东西在支撑我，在做这个游戏，很显然这里面是一种利益渠道，另外一点作为一个教育工作者，这样游戏的价值，它的一种本题价值究竟在哪里，我又感觉到事实上在这三个游戏里面，我们在离学生渐行渐远，我们离学生真正可持续的发展，在赋于中。我总在想，我究竟有多少经历，我究竟通过自己的管理智慧，引发我老师管理团队用多大经历时间来关注学生，关注每一个学生，关注每一个学生真正内在的兴趣，通过内在兴趣去调动，使他能够对学习生活，对高中生活，对他的人生生活充满一种激情，通过这样激情呼唤使他能够更好适应未来，特比社会对他的选择和挑战，这一点上我们在做，我们在想，但是实话实说做得不多。所以我们能否从这样一个圈子里走出来？这是一个看法。

　　第二个看法是基于现实的呼唤，我们如果对现在教育行为做一个基本判断的话，我想这几个基本事实肯定是显然的，第一个基本事实，就是我们当今的孩子，作为一个华人，作为一个大陆人，他已经享受到和他父辈或祖辈相比最好的物质形态的交流，作为他们的父辈和祖辈在意识上从来没有达到这样一个高度，享受这么物质化的教育。在高物质化的教育形态里面，精神形态体现同步发展或者陈述。围绕孩子成人成长，体现教育方针，做社会主义接班人我们用制度设计，围绕学生的德行，围绕学生有怎样好的德育环境，我们配置了全世界作为学校制度最大的人力资本，进行学生的德育，进行学生的思想教育，反过来我们孩子们真正的德行解决了。

　　我们始终在感觉到，我们现在已经有了全世界最大规模的人口教育，也有全世界最大规模的教育人口，从数学的角度上来讲，从概念的角度讲，我们应该可以出现钱学森这样的大家，因为我们是数以万计的学生，数以亿万计的学生，从概率上来讲应该是大家。这里面是不是有一个问题，我们目前在教育上所作所为，是不是有一个温水煮青蛙效应，自我感觉到孩子在游动，但是我们所处的环境，是不是在变。跟我们没有真正平衡？

　　第三、理性的贩私，我们看自己，10多年送了一批学生，又一批学生。学生轻松进入大学。我们这个行为两个意义是不是一样，1、是否真正具有国际比较意义。有这么一件事一直刺激着我们，去年浙江省教育厅做了一件功德无量的事，把整个浙江省的各大高校200名以上的正规大学的学生，大一的学生做了拉网式的生理素质的普查，普查完了以后以目前浙江省示范性重点中学作为统计对象比较，最后选了261所重点中学，在4万多学生进行排队，很高兴我们学校在这个排队里面稳稳排在第一，二中高考全省第一，也是依赖于学生的运动素质，身体组织第一，是这样一个生命素质支撑，所以才有这个一对一，我高兴。

　　但是接下来高兴不了多久，为什么？我把这些数字拿来，我不和欧美比，我只和日本比，我发现我们浙江省最好中学的身体素质，在和日本同龄段，我们仅仅身高占了优势，其他的都低于日本学生的标准。如果我们测试更高指标分析的时候，我相信也有更汗颜的地方。

　　我参加了一个国际论坛，我问，作为美方究竟怎样评价一所学校。他说一个标准走出这所学校的学生，对这个学校的认可，第二个认可这个学校所在社区对这所学校的认同，第三认同走出这所学校的学生对母校的回报，这样三个标准给了我们，是不是又有新的坐标点，或者教育应该有的坐标点，教育要追求是什么？是孩子出去以后，他能对母校回眸一望，母小难忘，母校真的给了我太多太多，还有就是社区，超越所在受教育的家长群体，能够用一种更为客观的角度看这个学校。所以这样我认为，我们在办学的过程当中，我们是不是应该有一个行动选择，办学要看十年后，这就是我提出这样一个教育主张基本考虑。

　　提出这样一个主张以后，你怎么来见行这样手段。我现在还在感性阶段，如何从感性走向理性，从感性走向理性当中，我觉得有这么一个问题，值得我们思考，第一个应该直面问题，当然我们现在再教育过程当中，特别做校长，我们要面对问题有很多，但是我感觉到在当前三个问题你是躲不过的，第一个怎样面对自己，面对校长自己。面对校长自己首先要革自己的命，也就是在公立的，躁动环境里面我们怎么使自己心静下来，使自己能够稳稳地坐在教师里面，听听老师的上课，看看学生的学习，怎样倾听一下学生在成长过程当中的点点滴滴，这里面最最重要的一点，校长不要过于被行政所束缚，因为这是一个民间论坛，我感觉在当前我们相当一部分校长，往往被行政所收买，因为你被他收买以后，你的一种主体行为，价值行为，很显然要随着行政走。我认为我们学校行为应该跟着学生走，学生有什么需求，学生有什么需要，我们应该把这个作为一个校长办学的第一符号。这是第一点。

　　第二点面对学校，学校在这个过程当中应该表现出什么姿态。我是三不主义者，1、不调整军队建设。大家感觉到高考是好东西，分数是好东西，面对高考加班加点是可以提高成绩和分数的，那么中在这里面保持踩刹车，不调节。我不是今年这么做，是十年如一日。我们现在回忆二中最让我们有感受的是，我们在大路一起出去的是，我们星期六，星期天，寒假暑假自己在支配。

　　2、不搞数字游戏。一所学校向老百姓发布信息是有自己讲究的。二中这几年特别是今年我很欣赏，当年高一招了多少人576人，就576年，高三的时候还是不是当年招的那些同学。不能高一一个数字，高二一个数字，狸猫换太子。这样把学籍，当年高一招了多少人，然后考进一本究竟有多少同学，清清楚楚的说。告诉老师家长的是，我们今年毕竟还有32位同学没有达到一本录取分数线，我向这一部分家长表示一个校长的歉意，这是第二个观念。不搞数字游戏。