3、在整个办学过程当中，我们一定要耐得住寂寞，不拿兄弟学校说事，你好你好在哪，我们能够有更多的同学，在复旦大学在一个比较开放的自主招生里面，给浙江省100个名额，我们一下子拿到1/10，这里面原因是什么？很显然因为我们学生知识面比较开阔，高考考六考到考九科，在这个时候你原来仅仅贴合我们学校，是不是只有一个同学，这个时候绝对不能让这样的事来说，每一个学校都有每一个学校的不容易，刚才走进会长就说了，在当代中国，县中的老师，县中的学生，县中的校长是最难的，因此作为一个校长的良知，应该不拿兄弟学员说事，有本事说自己，没有本事才说别人，这是我想从学校走。第三个从学生的角度，是我想更重要的一点，就是怎样让孩子们能够有一个好的基础前提下面，让他有兴趣，让他能够去选择，有兴趣就是对生活充满着一种清廉的天然的，这样一种乐趣，喜爱，阳光，有选择就是他能够根据自己的一种兴趣的特向，选择自己的学科。我想我们应该在这样一些问题上做出一种判断或者反思。

　　第二个要转变的观点，育人方面，高境界做人，志向高原，品德高尚。高学习。基础扎实。基础教育阶段，高中阶段是怎样通过更为扎实的学习活动的设计，让孩子们面对自己发展的时候行为更加厚重。而不是一种袋鼠跳。高品质生活。好的身体，好的生活，好的心态。学校的文化观，怎样通过主流价值观的设计，让学校有一种飘动的，灵动的一种人性的符号在校园里面。这几年我老师在老师在会，学生大会，家长大会，讲三个三，“三开”开明、开放、开化。宽松、宽容、宽厚，人性、理性、灵性。教育的一切活动让人有人性，人道人权人格给孩子们，特别高中阶段让孩子知人权守人道，也任何。对问题看待一定要实。另外要有创新创造，让他找到生命的内在美。我们跟美国高端学生差距巨大，美国高端学生面对科学生活有一种宗教情怀，这是非常可怕的，也是非常值得反思的，大量优秀学生面对创造和一种兴趣的时候，用宗教的一种情况面对我们，反思我们，我们有的同学有兴趣参加奥林匹克竞赛，很显然是一种公益取得，如果通过这个，我就可以赢得某某大学的入场券。美国高端学生就是我兴趣，我喜欢，我高兴，我就是这样一种生活，因此怎样给孩子灵性，我们非常强调的。学生观，这个过程当中，最终锁定的学术，你教育观最终转换对学生的价值态度是什么？

　　在我看来，1、健康教育。上个礼拜我们开杭州55届天津运动会，第9届体育运动。我们这次体育文化届，主体文化是什么？我说这样写，健康——我们的体育明年。澳洲人讲健康，健康第一。但是澳洲人还要讲人品，人品是人金色的名片，有了金色名片不够，还要学习，学习是你银色的名片，健康是第一名片。

　　2、休闲体验我特别强调这里的观念，我们之所以进入到这个主流社会，在这样场所里面显示我们生命，有这样基本支撑我们，第一我们有一定的学历符号，第二我们有一定的对机会把握能够，第三正因为社会快速发展，我们相应赢得了很多优势，客观给我们带来很多机会。在职场上面显示我们风采，这个过程当中我们大家曾经下过乡，真正跟工人接触过，那么未来9年后，或者说2000年后的孩子，哪些人真正进入到主流职场，我有一个观点，当你学历高，我学历高，当你素质高我素质高，这个比较差异不会很大。最终导致一个人进入到主流职场，我相信9年以后的孩子们，取决于休闲体育，一个童年时代，18岁之前，有一个真正休闲体育的孩子，当他走进职场，走进大学他的姿态是优雅的，是平和面对职场的，这个数据如果解密的话，肯定支撑我这个结论。大量来自农村，来自城乡接合部。好不容易取得大学211，这些孩子在大学里面成为一个特别的人群，不会玩，他不知道玩。玩是人的天性。久而久之，他只能把自己封闭。真正的学生观应该让学生有休闲体育，让孩子们玩去，让孩子们洒脱一点。

　　3、让我看来兴趣的膨胀。当他对物理化学，如痴如醉的让他膨胀。我有一个学生，听到开学典礼的时候，他感觉到，一个校长在一个厅里面讲话觉得很有滋味，他说校长我给你提一个请求，我在这儿很努力学习，如果我能考到211大学，我毕业的时候，能不能在音乐厅里面组织一个音乐专场，您来给我主持音乐专场，我说行。三年过后他考取了，最后被美国更好的学校录取，他最后到美国去了。他就进行了一个音乐专场，我突然发现同学们对他的眼神感觉特别好，我就问他，有没有兴趣到浙江省音乐厅晒一把，他说我试试看，通过另外渠道在浙江省音乐厅进行音乐专场，非常的有姿态。我想13岁的孩子，能够带着这样一份兴趣的冲动和这样的感觉走进大学，走进职场人肯定很自在，很轻松。很厚道。面对学生观林林种种讲就是这样。管理模式“思想解放行为规范”。这就是我们的管理哲学。

　　第三、应该聚焦课堂。学校工作一定要有一个聚焦点，这个聚焦点在哪里在课堂上面，课堂上面关注四件事，第一兴趣，第二思维，第三行为，第四学生学业的达成，围绕这一点，我们讲兴趣指数，你怎么样调动学生，让学生对你所教的有兴趣，你怎样通过有效学科知识的逻辑训练让学生能够有逻辑概念，并且去面对问题，解决问题，能够更好的去解决新问题。让学生怎样手让对称。第四个达成指数，你的学生能够在我们常态测试里面，你能够再一个偏正态的状态下。我们每一年录取分数线行业内最高的，所以要偏正线。

　　第四个，人化课程。我们课程要让他真正的落地，落地的标志就是要基于学生进行，基于每一个学生进行课程收集，这是一个理想化的状态，从我们现在来看能否走第一步，让学生自主。二中就提倡自主的课堂小学，自主的校园生活。

　　第五、应该改进管理。我们管理怎么使他能够更好的有一种零效应。我们整个问题所有的设计思考，尽量以学生的反应，以学生的发展，以学生的需求，作为我们管理的第一信号，第一企业。通过教师有效管理，反作用于学生的发展。因为时间关系我简单讲这么几个基本概念。

　　三、实现这一教育主张应该面对几个因素。办学要靠十年后，取决一个学校的基本因素的一种整合，哪几个因素呢？1、学校的成熟度，一个新办的学校，你想办学看十年后。只有一个有成熟度的学校，他才敢于面对问题，反过头来当我们学校是否成熟，也就是办学要看十年后，作为一个检测的纬度。学校成熟度包括什么呢？我想有这么几个内容，第一个学校的一种文化状态，或者学校的一种精神状态，他这种精神状态，有的说是开放的，包容的，厚重的，所以你办学要看十年后，这样价值引领，显然会比较好的对接，第二个学校预警机制，第一个是文化心态，第二个就是学校的预警机制，当你十年后用未来来要求，来着力于当代的时候，你能否有相应的预警机制，使你办学能够在这个当中，尽量的零风险。就是风险的化解，所以说第三我认为就是质量保证，也就是通过一个质量保障体系，使你在一种办学行为，在固有的一种惯性的基础上面，尽量使边界能够逐渐打开，在边界逐渐打开的过程当中，又使他能够找到更好的轨道。这就是我思考这个问题的一个逻辑。

　　2、团队的变革力，以校长为中心的变革力，团队要有反思的能力，我在做什么，我为什么在做，这样字它的价值意义在哪里？形成思考以后，我们要让他怎样落地。作为管理团队的领导力，我们能够把各种核心要素进行结合。

　　3、组织成长性，办学十年后，使我们教育管理同对，使我们学生团队体现一个成长，这个成长就是知行合一，量子互动。知行合一，说了就要做，做了就要反思。量子互动，我们追求学校量的变化，更要追求学校质的提升，内外结合。形成一个黄金分割点，切入点，这样使学校能够更加好。总而言之我感觉到十年后，作为我们校长在10多年的管理事业当中，我对自己提出了这样一种要求，因为我觉得一个校长要有自己的职业道德，要有自己的人格魅力，而这样一种职业道德，这样一种人格魅力，说到底就是要融化在学生，真实有效的成长过程当中，学生真实有效成长，使他走出校园以后在未来得职场上面显示的能力。

　　最后我想要表达的，板凳坐得十年冷，办学要看十年后。谢谢大家！