问：刚才谈到和圣三一的具体的合作模式，大概合作包括哪些内容？

　　答：在教学方面，首先要增加创新课，原来做研究，就是做研究，跟实际很脱钩，现在我希望研究的人，把研究的东西能应用实际的商业经济领域里来。所以首先教学上有强迫性的课程加入。现在越来越难跟政府申请资金，如果你的科研不能对经济有什么直接影响的话，政府一般不会拨款的，我们非常强调科研的适用性。尤其这个资金紧张，经济很不好的情况下，政府不应该希望自己关起门来自己研究，希望他的研究成果能够帮助国家。我们还成立一个圣三一都柏林大学的研究会，这样的话，这个课程虽然是两个校园之间的，但是希望不管两个学校的学生，老师也要参加到新建立的一些课程。

　　再有就是两个学校之间的技术转化中心孵化，希望通过两个技术转化中心的合作，能够分享每个学校的精神、成果和经验教训。因为这个成立以后，爱尔兰其他大学也反对意见，觉得你们好像强强更强了，但是我们两个学校相信，我们这种合作会有利于整个爱尔兰。

　　因为我们两个在首都的学校，经济文化的中心，我们好多校友也都是在政府里面担任要职的，比如说现在的总理就是我们学校的毕业生，因为有这样很紧的关系，所以，我们讲得话他也会听，我们说服他的一些项目，他也会去做的，所以有这样一个优势。

　　12月份，我听说中国现在有九大学联盟，我在网上也看到过，跟我们这个性质比较相似，它形成的这个实体跟教育部有点脱钩的，九所大学所形成的一些政策，一些导向等等，对政府新的制订大学政策，包括科研经费方面都有相当影响力，所以，跟我们两个学校的联合是相似的一种架构。

　　问：我想知道，因为圣三一学院和都柏林大学都是研究性的大学，两个学校都有很多很多的博士生，他们科研实力非常强，他们研究出来的成果，确实有很多应用价值，两个学校承担什么样的角色，并且他们需要转为实际价值的时候需要大量的资金注入，这个资金来源怎样，并且如果他们的项目确实可行，有将来的使用价值，这个项目是继续在孵化器继续待下去，还是转移到别的地方去，那么，转移到别的地方去，这个项目的所有者是谁？

　　答：我们两个学校创新战略合作联盟有三方面的内容，第一个就是在博士生教学里面加入了这个技能，加入这个成分。第二个就是我们两个之间有了孵化器，孵化器里面真正地把科研成果转化到实体的这么一个科研中心。第三点，我们两所大学都参加了政府对这种孵化器资金的政策制订，包括对资金的支持，他们有代理机构，我们都是机构里的成员，或者是至少是智囊团的成员，提供这个政策怎么制订，怎么执行，这个很重要的咨询的功能。

　　大家知道我们两个大学是很重视科研转化这块，我们怎么能让科研转化的成果，让它有利于社会的，产生真正的影响。但是更重要的，再回到我们两个大学的真正书中，我们还需要在我们课程里面，改变我们真正的教学课程的内容。让课程本身带有以后我们所需要转化的所有的这方面的内容和这方面的支持。

　　这里有一个很有趣的特点，就是我们在真正从大学分解出来的这种科研公司，其实90%，他们用到的科研成果并不是大学本身的科研成果，是别人的基础，它帮助孵化器做出来，只有真正10%是大学的科研成果转化我们分离公司的。所以，这个给我们一个想法，我们一定要培养我们自己毕业生有一个通用的工程的或者自然科学，就是这个理工科的毕业生，有真正的这种管理或者创业精神的这种通用的功能。

　　也就是说，在未来五年内，我们现在和圣三一的合作，我们所有的博士生阶段，除了刚才所讲的，加了创新课管理技能之外，他们还形成一个小组来合作，做一些创新的项目，最后我们达到什么样的成果？所以，这些毕业生不是最后去找工作，是他们自己毕业以后能够创造就业机会给别人带来就业机会的目标。所以，我们刚才讲的两个学校的研究会，或者学术会，培养的博士生，最后出来以后，不光是一个博士生有知识，更重要是成为一个企业家，这是我们要培养的。

　　第二功能我讲了，我们两个学校的孵化器，转化中心会合作帮助我们公司从校园孵化出去，但是，这个孵化并不是对我们本身来讲，我们这个合作也对社会整个是通用的，就是社会上如果有一些想法，有一些新的技能，你可以孵化进来，我们帮你提供我们的管理技能，我们所有其他方面能够的支持，所以，孵化出去，孵化进来这种双向的，我们都有。

　　第三步，我们刚才已经说了，他主要负责创业的强化器，这个功能，是我们给政府提供了很大制订政策的影响力，刚才比如说，一个学生过来读博士，可能一个很年轻的有家庭，那么我们现在移民，比如说从哈工大招了一个博士生，但是，我们现在移民局的政策就是不能陪读，那么，他的太太或者先生不能过来，这样对他各个方面的影响都不利，所以，我们成立的影响力结构，我们能够考虑全方位的，能够让这个国家的创新的职能，能继续下去。相关一些政策都需要改变，我们两个大学的联盟，也是给政府形成一个最有效一个政策，或者一种机制来有利于创新文化的事实。

　　问：资金的来源，读博士的钱，这个资金哪里来？

　　答：我向大家介绍一下，我们有一个基金，国家拿了很多钱，特别前几年爱尔兰经济好的时候，这个钱的数量是很惊人，至少到现在都是很可观的一笔数来给学生奖学金等等研究的科研经费。除了这些之外，政府拿了钱，还有跟爱尔兰企业局，我们之间有很多支持企业的资金也可以用。我们有一些风险基金，特别是孵化器的工资，风险基金很愿意介入的。

　　问：刚才说的有一点我不是特别明白。校长提到大学分离出来的科研公司，那它的运作机制是什么样的，还有说有90%的成果来自外部，那么这种模式是从外部拿着技术专利来委托这个公司进行商业化，还是怎么样一种模式？

　　答：刚才讲的所有的大学分离出来的公司本身都是独立的公司不属于大学。比如我刚才说的，我们大学的毕业生很有能力，这个毕业生在社会里发现了很好的技术，很好的想法，就可以回到大学孵化中心，利用大学的一些设施把公司给孵化出去。毕业生是我们培养的，从哪儿找的想法，从哪儿找的技术跟我们没关系。本身孵化出去的公司，也是相对独立的。

　　这就是为什么我在大学里面加这个创业精神的课程。学生一般可能要在工作很多年后才有想法，有能力和资金来成立公司，回到孵化器里面。我们现在讲的，就是给学生培养了这么一个可能不需要走那么多年，就可以成立企业，成为企业家。我讲的这些都是我们的毕业生，并不一定非得是大学之间的研究成果。

　　再一个，我们希望社会上的一些企业家到我们大学来，也许他有许多的想法，但我们有技术，那他的想法和我们技术放到一块是最好的组合，所以，我们也希望社会上的企业家在我们孵化器里面做他们想做的工作。

　　我刚刚讲了大学在里边扮演的角色的问题，就是大学的股份和怎么管理，其实开始大学是有股份的，因为大学给你提供服务，但是，随着风险基金的介入，数量越来越大，大学的股份越来越少，所以，在这种孵化器里面，大学所寻求的不是经济上的直接回报，但是你的企业规模大了以后，你会对社会上赋税，增加就业，你的公司对整个社会的影响，这个是整个社会的受益，并不是大学的一个财政上直接的受益。

　　问：除了创新一部分，如果我们希望这些毕业生，希望他们具有成为企业家的潜质，甚至于他已经是企业家，除了技术和科学成果这一方面，是不是还会有其他涉及企业经营或者市场嗅觉培训？

　　答：是的，除了刚才讲的创新精神之外，科研转化的能力，这一方面，我们也培养了普通的管理技能，怎么管理项目，怎么融资，怎么跟人交流，很多市场，既使是毕业生以后不会成为企业家，但是他也有相对的管理知识。所以，以后的工作当中也是很受益的。所以，他们不一定都成为企业家，但是他们有企业家所需要的基本知识，所以跟他们沟通起来是没有问题的。