本报记者徐敏

　　美国《商业周刊》有篇文章曾写道，“在美国各地，女生在学习方面似乎建立了一个罗马帝国，而男生则像古希腊一样日趋衰败”。虽然带有调侃味道，但“男孩危机”似乎越来越成为一个现实，而非危言耸听。一些学者甚至认为，男孩在学业、体质、心理等方面遭遇“全线危机”。

　　是这样吗？复旦附中高二男生李申儒对“男孩危机”问题发生了浓厚兴趣。他花了数月时间进行调查研究，最近写就了一篇8000多字的论文。

　　一个男孩眼中的“男孩危机”是怎样的？记者与他面对面——

　　研究“男孩危机”，男孩应有发言权

　　记者：为什么要研究“男孩危机”这个问题？

　　李：念初二时，我在《新民晚报》上看到一篇文章，是讲述男性危机的，当时就挺受触动，想做这方面调研。那时在我们班，考试成绩排名前四位的都是女生，而我多数排在第五位，我们男生总是考不过女生。我查找了一下原因，可能是因为自己不够努力吧。课外，我不喜欢埋头做习题，而是把许多时间花在看书读报、吹萨克斯管上，还捣鼓编剧、谱曲什么的。

　　今年1月，中国青少年研究中心研究员孙云晓和其他学者一起写了《拯救男孩》这本书，又引发了我的思考。男孩是不是真的存在危机？男孩危机有哪些？男孩如何自我“解救”？……学者在研究我们，我们男孩群体不能只做旁观者，应该有发言权。我所在的班级是由黄玉峰老师带教的“人文素养班”。黄老师经常在课堂内外指导我们如何搞社会调查，如何写论文，怎样进行研究性学习。所以，我决定从“男孩危机”这个题目入手，尝试做调查研究。

　　我的调查涉及小学到大学的各个学段，中学又包含重点中学、一般中学和职校。妈妈是大学老师，在她帮助下，我还从市教育科学研究院和市教育考试院得到不少宝贵资料，比如，近年来上海中考男女生的平均分，不同批次高校录取上海生源男女生的比例等。

　　优秀女生有太多“过人”之处

　　记者：在调查问卷中，你设计了“请给出男孩危机的解决方案”这样的开放题，男生们是如何回答的？

　　李：有的表示不以为然，认为不应过分强调“男孩危机”，加重男孩的心理暗示。有的认为现行的教育制度、教育内容、教学方法、考试评价方式偏向于女孩，对男孩不公平，建议学校应该“因性施教”。有的说，男孩不能把希望寄托在“他救”上，而应当“自救”，要学会在逆境中生存、崛起。一些大学男生写道，“男孩们首先要明确自己的责任，这一责任涵盖对国家、社会、家庭、自身以及下一代的责任。明确责任后，男孩要做的就是克制，克制自身普遍存在的好动、贪玩、懒惰等不良习惯及性格弱点。”这些话对我挺有启发的。

　　记者：你自己感受到“男孩危机”吗？

　　李：危机还谈不上，不过确实感受到来自女生的压力。班上排在前几名的女生，不仅学科成绩拔尖，而且在课外活动中也表现出色，领导和组织能力很强。她们有个特点，就是上课时特别专心，而且当堂就能“消化”掉，把不懂的地方一条条罗列在笔记本上，一下课就去问老师。而男生似乎不急于每堂课把所学东西都“消化”掉，认为课后慢慢想也没关系。我们班的几位优秀女生，既是校学生会干事，又经常参加“模拟联合国”之类的高层次学生活动，还时常到外地甚至国外“出差”，拉下了不少课。可回来后，她们照样包揽考试前几名。我还发现，一些女生对于社会问题的看法很深入，并且能从私下交流的内容中筛选出“适合”的内容，在公开场合侃侃而谈，这点我自叹不如。

　　未来社会“女强男弱”？仍是谜题

　　记者：在调研报告中，你认为治理“男孩危机”的手段之一，是改革现行评价体制。怎样改革，具体有何建议？

　　李：在各类考试中，女生能够稳定发挥；但男生往往起落比较大，有时“爆发”，有时又陷入低谷。所以，对男孩的评价是否应该建立“动态机制”，这可能需要数学建模方面的知识和工具。

　　记者：你对自己做的这份调研报告满意吗？

　　李：其实，这份调研报告与最初的设想比起来，有很大距离。我本想通过掌握大量数据，研究男女发展的历史规律，预测今后我们的社会是否会出现“女强男弱”的颠覆性格局。但是，后来发现，要做这样一种趋势性的研究和判断，自己实力不够。比如，我只能收集到目前高校招收男女生的比例。而即便女生比例高，那又能说明什么呢？男女生毕业后会怎样发展，为社会做怎样的贡献，这些都说不清。

　　记者：你没有感受到“危机”，但也觉得有压力，打算怎样赶上优秀的女生们？

　　李：我想还是应该更加努力吧，这包括要增强定力、专注力、计划性和主动性。

　　链 接

　　李申儒论文摘录

　　有93.01%的男生认为存在 “男孩危机”这种现象。6.09%的男生认为根本不存在“男孩危机”。“男孩危机”的认同度与男孩的年龄成反比。在认同出现“男孩危机”的人群中，一致的看法是“男孩危机”只是部分危机，主要体现在学业方面。

　　近年来，上海市中考男女生平均分为：2007年，男生431.69分，女生449.29分；2008年，男生471.5分，女生491分；2009年，男生483.84分，女生505.19分。这表明，女生在学业成绩方面占绝对优势。

　　高达99%的被调查者认为，当今的学校教育有利于女生发展。76.48%被调查者认为，当今学校教育压抑了男生的发展。“男孩危机”主要表现为学业危机，其背后是教育危机和评价危机。

　　作为治理“男孩危机”的手段之一，我以为必须改革现行评价体制，以综合评价取代学业评价，以能力评价取代试卷评价，以动态评价取代静态评价。

　　“男孩危机”的解救，更需要男孩自身力量的发挥。男孩在定力、专注力、协调力、计划性、主动性、正确评价方面存有缺陷，所以学习成绩不及女孩。我认为“男孩危机”的有效治理方案是男孩应当克服自身弱点，立足小处、着眼大处，立足当前、着眼未来。