北京理工大学胡海岩校长：您原来是耶鲁大学的教务长，现在又是牛津大学的校长，我们知道世界上绝大多数的顶级人才都诞生于这些大学，但是并不是每一个毕业生都能够成为一个国家或者一个企业的领袖。我想问一下在这两个顶级大学，对于那些无法成功，无法成为领袖的人来说，可能会有一些心理方面的问题，可能会感到有一些沮丧，那么学校如何从学习的角度，帮助他们来克服这些心理上的障碍呢？

　　汉密尔顿校长：没有成为首相，没有成为总理会是这样的吗，如果心理问题很大，我们所有的人可能多会碰到这样的心理障碍。当然，牛津大学有非常长的培养领导人才的历史传统，有25位的英国首相毕业于牛津大学，也许到了周四的时候，第26位毕业于牛津大学的首相会产生。耶鲁大学也产生了很多政界的领袖，像克林顿总统等。我想响应莱文校长提到的，大学的作用在于激发和挑战学生的潜力，让他们成为能够有效地发挥自己的才能，不管他的才能是什么。要成为总理，需要有很多政治方面的技巧，但是并不是每个人都具有这方面的能力；你也许会选择成为一个高中教师，或者成为一个设计师，或者是记者，所以有很多很多的领域，成为一个领袖或者一个国家的政治领袖只是一个途径。在很多的领域，我们都需要创新的思维，这种东西希望能够通过牛津的教育来提供。我们不应该鼓励学生有这样一个想法，如果不成为首相，或者不成为足球场上的贝克汉姆的话，他们就失败了，我想这种思想是不正确的，因为他们可以通过其他的方式对社会做出重大的贡献，无论是在商界在教育界还是在社会工作方面，这样有助于建立一个更加有效、更加和谐的社会。

　　华东理工大学钱旭红校长：我知道您是一个知名的化学家，我也从事化学研究。我们知道均衡对化学反应是很重要的，那么在大学，如何去实现质量和多元化之间的平衡。

　　汉密尔顿校长：在学生和教职员工都实现多元化的同时，任何保证教育质量，这没有一个标准的答案。我们在招聘教师的时候，要广撒网，要有一个非常宽泛的选择标准。非常重要的是，对于卓越的标准也应该有一个非常宽泛的定义，所谓的卓越或者优秀，不应该只是反映某一个人的智商有多高，同时也要去反映他知识的广度。我们在教育过程当中，也要灌输这样一种理念，所谓的优秀不只是你在某一个专业上的优秀，也是指你对这个方面的理解广度，这是非常重要的。和美国不同，英国大学本科教育的专业性是非常强的。所以在牛津大学我们希望教育的广度有所提高，使得学生对自己主修科目以外也有所了解。通过音乐戏剧社坛等一些课外的活动，让学生能够投入社会活动当中去，通过学生和学生之间的对话和碰撞来增加学习的广度。当然这并不是一个很简单的事情。但是很重要的一点，就是你所谓的质量优异或者说卓越，这个定义本身也应该把一个多元化的含义包含在里面。

　　华中科技大学李培根校长：我想您可能对于中国的大学教育有不少的了解，在您看来，和中国大学相比，西方大学的教育有什么不同？或者说中西方大学的教育最大的区别在哪里？最主要的差异在哪里，是因为我们的政治体制不同还是因为文化传统不同？

　　汉密尔顿校长：这又是一个很难回答的问题，很难一句话说清楚的问题。我作为一个科学家，有很多来自中国的学生，很多中国的学生是非常优秀的，他们能够参与世界一流的研究，从教育的结果来说，实际上东西方并没有太多的差别。我觉得，中国的学生不愿意去挑战教授。只有学生愿意挑战学术权威，进行创造性思维的时候，他们才能够对于世界的知识作出贡献，使得自己的性格能够变得更为丰富，我想这是我认为最大的一个差别。学生在多大程度上愿意进行自主性思维，这也是我在培养博士生时要做的工作，鼓励中国学生成为更加主动的研究者、挑战者，而不是被动的接受者和倾听者，让他们能够更加主动地和教授去进行交流。实际上，我也看到中国的学生在发生变化。今年我在北大、清华、上海交大以及复旦大学做了讲座，年轻的中国学生问了一些非常难的问题，对我进行了挑战。这是一个非常好的变化，我们也希望这种变化能够持续下去。中国学生这样的挑战和自主思维的习惯能够慢慢地形成，成为一种风气，我想各位教授也要小心啊，你的学生要求是很高的，他们的挑战性也是很强的。

　　重庆大学李晓红校长：非常感您的精彩发言。牛津大学是世界上的顶级大学之一，接下来十年最主要的任务是什么？你们是不是会不断地把自己跟斯坦福、哈佛等其他这些顶级大学去进行比较，你们的战略是什么？  

　　汉密尔顿校长：我觉得这是一个很好的问题，我希望我在做这个讲话的时候，我的牛津大学的同事也能够听到我的回答。牛津大学长期以来一直是世界最顶级的大学之一，但是，因为牛津大学有大约九百年的历史了，历史非常的悠久，所以我可以讲，我们的经验，特别是我们在欧洲的经验，在欧洲整个大学发展过程当中的作用是无可替代的。但是，我刚才讲了，大学的年头长也不一定就是好的。我们在这么长的历史过程中，有一些优势，可能已经不能够真正的保持下来。在未来十年有很多的挑战，最大的挑战就是怎样保持我们的地位。我坚定地相信，像牛津这样的大学和很多历史比较长的大学一样都面临同样的一些问题，那就是我们怎么样来避免慵懒，有时候自满会导致懒惰，懒惰会导致退步，在这个过程中，作为已经领先的大学来说，最大的障碍就是我们自己。有一本书叫《艾丽斯梦游仙境记》，写这本书的人是牛津大学毕业的一个数学家。书中的一个情节是艾丽斯和红皇后一起跑，艾丽斯问红皇后为什么跑的这么快，红皇后就跟他讲，跑得快为了不是为了追上别人，而是要保持自己现在的这个位置；不是说你要跑到一个什么地方去，而是因为如果你跑得不快的话，你就不能够留在原先这个位置，因为所有人都在不断地动，所以我们要不断改变自己，改革自己，不断开拓新的机遇，不断进行新的研究，不断和国际合作伙伴进行合作，当然其中包括来自中国的合作伙伴。只有我们跑两倍速度，比其他竞争对手更快，我们才能够保持原先的地位，否则的话，我们就会被斯坦福、被耶鲁大学、被北大、被清华赶超，世界上有太多的强有力的对手在迎头赶上，所以我们对牛津大学来说最大的挑战是我们自己，是我们的懒惰。

　　盐城师范学院薛家宝院长：您在世界上很多的著名大学担任过校长，刚才你给我们介绍了怎么样招聘教授，怎么样吸引学生。您谈到我们要入乡随俗，在美国你是不是按照美国的做法来做，如果说你到了北京大学的话，会不会按照北京大学的规则来做校长。

　　汉密尔顿校长：这个问题问得很好，今天早上一直在讨论的就是互相之间学习。我们各个学校之间的一些经验，怎么样招聘教授，怎么样吸引学生，怎么样教学，都有自己的系统和方法，刚才也讨论过有一些方法是不能够直接的照搬或者移植到另外的一个国家的。莱文校长和我也是非常好的朋友，在牛津和耶鲁之间，有很多的共同点，也有很多的不同点。牛津大学一对一或者一对二这样的一个导师教育，是我们非常特别的一个优势，我们会继续坚持这样一套制度。目前，我们面临财务方面的挑战，牛津、剑桥及英国所有的大学也都面临财务方面的压力。导师制是最昂贵的一种教育制度，因此我们有很多财务方面的压力，但是我们不会因此而放弃导师制，因为这是牛津、剑桥的传统，而且是我们真正的优势。我们可以牺牲其他的东西，可以停止投资楼盘，停止投资设备，但是我们永远不会放弃导师制。我们在中国访问的时候看到很多全新的大楼和实验室，在牛津这方面肯定也已经比不上了，但是我们还是要坚持这个原则。我们不会牺牲导师制和牺牲人这样的一个最关键的环节，我们的教授，我们的员工是最为关键的财富，那么他们也为大学做出了很多牺牲，这个是教育的根本所在。但我在耶鲁的时候，我是不是把导师制引入了耶鲁呢？没有。哈佛大学也没有推广导师制，那么每个国家也有自己的国情，有自己的特点，所以呢，我们必须要考虑每个国家的传统、文化和教育系统长期以来积累起来的一些优势和劣势。最后，我还是要讲，没有一个放之四海而皆准的解决方案，需要去因地制宜。就像我们让学生有自由选择的权利一样，每个国家的大学也应该有自己选择的权利，所以选择权是最重要的，对于学校来说，我们比较看中的导师制，可能在其他大学更加注重讲座式的教课方式，而美国可能更加注重互动式的，所以每一个国家、每一个大学都有自己的自由的选择权。另外，我们也强调大学要有一个健康生态系统，要有一个高度动态的健康的生态系统来维系整个大学的环境，而在这个过程当中，自由选择权对学生来说是非常关键的。