• 新浪中小学国际教育嘉年华
• 国内首个中小学生国际教育互动体验大型活动
• 时间：2014年10月19日 9:00-17:00
• 地点：北京市朝阳区郎园艺文中心
• “新浪2014中小学生国际教育嘉年华”活动详情
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　　朱敏：首先我觉得一个成熟的妈妈，她的成长应该感谢孩子，我应该感谢不仅是我的两个女儿，而且是所有幼儿园小朋友，因为跟他们在一起。首先他们每天出现很多的问题，要求我去思考，然后需要我去做出判断，寻找答案。另外，因为他们对我的爱戴，他们一声亲切的朱老师会给我一份能量，让我为了孩子们努力把最好的教育给他们，所以我们在办学的过程当中，所有的员工都记住了一句话，我们要用自己全部的爱心，用心去守护孩子的童年，我们要让二十一世纪幼儿园的小朋友们从小就生活在满是幸福、快乐的世界当中，让所有的孩子们，他的个性和需求都能够得到尊重。当他有正确要求的时候，都应该得到满足。正是因为这样的目标，我们二十一世纪的同仁们，每天都在学习、思考，每天都在行动着。

　　主持人：您说用爱教育小朋友，我们发现这些年家长[微博]对小朋友的幼儿教育越来越重视，小时候，在上小学之前，小朋友的行为表现和性格的养成对一生都会有重要的影响。小朋友很长的时间都是待在幼儿园，幼儿园老师的陪伴的时间更长，你怎么样要求幼儿园的老师们？

　　朱敏：我们办学将近20年了，家长一拨一拨在换，但是家长对孩子们的爱，一年比一年多。家长要求更多了，一方面家长更了解学前教育了，尤其是了解了学前教育对儿童发展的重要性。同时也接触到了世界上各种各样的心理学的、教育学的、脑科学的理论，获得了这么多知识以后，作为一个非专业人士，他很难判断出什么是最好的教育、什么是最适宜自己孩子的教育。家长会提出很多的要求，有一些是理性、正确的。比如说我希望孩子进到幼儿园里面，学会吃饭，自己会穿衣服，自己会照顾自己，自己事情自己做，这应该赞赏，这是没错的。我们基本的要求是让小朋友们学会生活，照顾自己，爱自己，也爱其他的小朋友，爱家长，也爱老师，这是我们的培养目标，这是我们和家长一致的地方。

　　也有一些是不够理性的。比如中国家长多有怕输心理，由于未来的就业很严峻，职业的选择也很艰难，成功很不容易，家长很担心，我的孩子是不是在早期学习时多学点儿，上很多课外班，今后孩子们进入社会的时候，选择和胜出的余地就大。其实家长这方面的考虑，就有点简单化了。并不是在早期，所有的知识和所有的技能在同一个时间学的越多就越好。我们要看，孩子从心理特点上来说，早期的时候，还是一个在游戏中学习的阶段，孩子的学习也是直观的学习，应该在玩当中去学，去体验、建构自己对世界的看法。如果家长选择了很多的课外班，灌输了很多的知识给孩子，但孩子没有时间自己去体验，虽然因为孩子早期记忆力很强，很快记住这些知识，但是他们很快就忘记掉。这不是我们真正要给孩子的。最好的教育是什么呢？或者说孩子学到了什么才是真正学到了？孩子出了幼儿园门，出了校门忘记了所有的东西的时候，他最后剩下的那部分是他真正学到的。所以我们幼儿园在教小朋友，教他什么呢？我们家长应该让小朋友学到什么呢？更多的应该是他的好的学习态度，比如说热爱学习，对所有的事情都有兴趣，他愿意探索，他愿意去创新，他能够孝敬老人，能够关爱自己，关爱环境，关爱其他人。同时他的语言表达非常流畅，有充分的自信心去表达、沟通，对别国的文化，能够有尊重和包容的心态。这个是我们真正要培养他的。你想想，如果孩子走出幼儿园门的时候，这些态度、方法学到了，是不是永远就不会忘记了，这个实际上是我们教育要追求的目标，我希望家长也应该重新思考到底应该教给孩子什么。如果想明白了，负担就减下来了，家长也不用把孩子从这个班接到那个班，小朋友也不会闹别扭，小朋友有兴趣的时候学一点，孩子快乐、家长也快乐，家庭也快乐，这才是幸福的童年。

　　主持人：您提到的教会孩子爱的能力，包括学习的能力，性格的塑造。虽然听起来好像是很简单，往往这是最难的。我教你数学，1+1=2，这样会很容易，小朋友接受能力很强，教乐器明显能看到成果，教半年能拉一首曲子了。对软实力的塑造的时候，往往更难，对学校的要求更大，我们怎么样走出幼儿园是带着能力走，怎么样把这些贯穿到教学里面？

　　朱敏：这个问题非常好，我们首先要有这样的教育理念和目标，在这样的目标之下，所有的专业人员，我们有专门的教育研究中心，和我们的骨干老师和园长们就是在这个目标之下建设我们的“探究式学习”课程，其中最重要的一部分，是研究教育内容，我们在选择教育内容的时候要做取舍，孩子在幼儿园的时间是有限的，我们紧紧围绕着我们的教育目标选择教育内容和组织活动。这样说比较枯燥，举一个例子，我们在大班教育活动中，我们有一个“桥”的主题活动，很多地方都有桥，桥这样的一个主题活动，我们怎么样培养孩子们的素质，桥这个主题来源是小朋友在放假的时候，几个小朋友跟家长出去玩的时候，看见了各种各样的桥，就回到班里面互相的谈论，引起了很多小朋友的兴趣，被老师听到了，老师们觉得孩子们这么有兴趣，可以作为题目开展相应的活动。小朋友有的已经有了直观的认识，还有一些没有，组织活动的时候，我们老师就请小朋友回家让家长配合，搜集、看看有多少种桥。小朋友领到任务以后，就非常有兴趣，回到家里面，跟爸爸妈妈一起去找各种各样的桥。你会发现，小朋友回来的时候，他们开始谈论，有长的桥，短的桥，有宽的桥、窄的桥，这就是团队合作，每一个小朋友都在出力，我们通过桥这个载体引发孩子们的兴趣，让孩子们合作完成这个任务。这是第一点。

　　第二点有这么多样的桥，大班的小朋友对数学有一些基本的概念和了解了。老师引导孩子们把这些桥进行分类。把找来的桥的图片开始分类，其实分类就是数学教育目标。孩子通过对桥的分类，对高矮长短宽窄就开始有了更具体形象的认识，认识得很深刻了。我们通过多次这样的分类，使孩子们具备了正确对事物进行分类的能力，对基本的数学概念有了更深的认识。这时的主题活动已经把数学引进来了。同时，老师组织孩子说桥，说说你这个桥是哪个桥，是怎么来的。孩子们因此对桥的演变，发生发展的历史就有了初步的了解，培养了孩子的表达能力，发展了语言能力，增长了桥的演变的知识。这些活动都具备了以后，孩子们的兴趣依然还在的时候，我们老师就组织一个外出，带孩子去公园里去看桥，不仅看，最重要的环节是去测量桥，孩子们在教室里说这个桥长，那个短，那是目测，是真的长，真的短吗？我们怎么才知道呢？量量吧。又引发了一个问题，老师就问小朋友，怎么量，用什么办法量，小朋友们开始发散思维了。有小朋友说可以用脚量，一步一步。还有小朋友有经验说，我可以用尺子量，尺子又有不同类，有软的，还有直尺，还有小朋友说，我用线量。在整个活动中，老师一直在引导孩子们干什么呢？去思考，然后去探索，到底这个判断是正确的吗？还是不正确呢？去通过实践判断。然后，得出结论。得出结论以后，大家去讨论，在讨论当中，可能还有争议，我们再去实践，最后得出真正的结论。

　　在这样的教育活动中，小朋友充满了兴趣，不断引发他的思考，然后孩子们不断的借助各种工具，甚至于寻找家长帮助，找各种各样的资源来完成自己的任务，这个就达到了我们教育目的，就是我们勇于探索，乐于创新，在量桥的时候，用脚量和用绳子量，是老师估计孩子想不到的，但是孩子们已经想到了。这样一个一个教育活动的组成，在我们精心选择教育内容和组织教育活动的时候，孩子们良好的态度和探究能力和创造力慢慢就培养起来了，而通过一次一次的探索，孩子们的想法得到了肯定，这种成功增加了孩子们的自信。所以就会看到，在昨天的比赛现场，我们的小朋友，非常勇敢，非常的自信，去表达自己的观点，勇于参与其中。这跟每一天，每一时的教育活动的精心组织是分不开的。其实这样做并不难，我们让老师参与到课程建设的过程中，让老师们也参与到教学活动当中来，老师的能力也逐渐提高，年轻老师变成了有经验的优秀教师，好的老师会带给孩子好的教育。一个优秀的儿童就这样培养出来了。

　　主持人：听了您介绍，咱们学校教小朋友的时候更多不是告诉你结果，而是让你发现怎么样出这个结果的过程，不是我告诉你这条路怎么走，这两个中间你怎么样走到哪儿。

　　朱敏：你说的特别对，教育的关键不是结果正确与否，而是过程当中，我们掌握了哪些手段，运用了哪些策略，进行了怎样的探索，得出了怎样的结论，在二十一世纪幼儿园，很多时候没有对错，小朋友并不关注对还是错。他们关注的是我说的是我想说的吗？我想说的是我真正的思考吗。我这个思考是不是还要请教其他的小朋友，问问爸爸妈妈，从电脑上，大班的小朋友们找找资料，他更关注过程，更关注策略，更关注方法，当我们成人引导孩子重视方法，重视策略的时候，孩子们会关注这些，孩子们关注这些的时候，就学会了更多的方法，有了更多的策略。

　　主持人：会举一反三了。而不仅仅知道我知道这个方法是怎样的。

　　朱敏：真正的教育不是我们教孩子什么样的东西，更重要的是我们教会孩子学会思考，学到了方法。

　　主持人：您也说了二十一世纪幼儿园有了20多年，您肯定也见过不太一样的小朋友，有的很热情、活泼，很愿意接受不同的挑战，有的小朋友比较害羞，胆怯，也害怕跟生人沟通、交流，面对这么多不同种类的小朋友，学校又会怎么样协调呢？

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