第1页:美国：课本随桌椅一起编号第2页: 德国：教材循环制度有变化第3页:英国：教科书循环自觉自愿第4页:澳大利亚：课本是公有财产

　　在澳大利亚的中学里，教科书的概念同中国是不一样的。中国学生的教科书是“私有制”，我买，我有，我用，我藏。对澳大利亚的学生来说，课本则同桌椅板凳一样，是公有财产，是学校的。　

　　中国学生教科书私有的原因有很多，但教科书为高考所需必居其一。高考乃中学学业的终结大试，更以考察学生背诵功夫为重要内容。一个中学生上学六年，共要几十册课本悉数常列于案头备考，没有了哪一本都不行。万一今年名落孙山，明年复读再考，书再继续用，不是我的怎么行？！　

　　教科书在澳大利亚的中学来说远没有在中国那样神圣。澳不举行中国式的大高考，而是重学生平时表现。学生成绩以阶段成绩积累，最后按汇总成绩择优上大学。新入学的学生拿着老师给的书目和自己的借书卡，到学校的图书馆借阅图书，期末归还，由下一届同学接着借阅。考试也不重背功，写一篇好文，打动老师，就能得好成绩。学生于是用不着收藏课本。要是觉得哪部分的内容好，需要长期留存，复印就是。　

　　澳大利亚中学老师也不重教科书。比如上英语课，老师就让学生去借某一本小说，阅读，讲解，写读后感，判分，就完了，不需要教科书。对澳大利亚的老师来说，图书馆、网络、报刊乃至公共场所、动植物园都是学生们收集资料、获取知识的重要资源，教科书只是教育资源的一部分。知识本就不是死的，何以书本束缚人！学生的表现还包括表达能力，甚至社交能力。这种教学方式，学生的确没有必要去花钱买教科书。教科书“公有制”还有其他一些好处。节省资源是明摆着的。

　　“私有制”下的教科书，以珍藏目的进行保存的恐怕也不多。用完了，就扔掉，不少人用过的教科书是包着书皮，干干净净进垃圾站的。澳大利亚的教科书很少见有人包了书皮的，因为书本做得很结实，目的就是为了延长寿命，让更多人看的。书直到旧得不能再用，才扔掉。　

　　再有，教科书“公有制”下的学生们，也更加注意自己的社会责任。学生们都知道：教科书不能随意乱画，即使做笔记，也要用铅笔，轻轻的，因为下年级的同学在等着用。书被严重损坏了，必须要赔偿，因为这也是社会上的法则。记者问当地的一个学生，“如果有学生涂抹书籍怎么办？”他回答：“书虽也有小的被毁坏的现象，但基本不影响使用。保护书籍要靠大家自觉。没有听说哪位同学是以毁书为乐的。”

　　（记者　米立公）