我如何进行性教育

　　我反对守贞课与禁欲型性教育模式，也不是反对性教育，而是希望在大学里可以推广综合型模式的性教育。

　　如我们在两种性教育模式的列表中所呈现的，综合型性教育呈现多元性价值观，全面介绍性的知识，包括安全性行为的知识；综合性教育也鼓励青少年的自我选择权。

　　我自己在大学中开设有“两性关系与两性文化”、“性与性别心理学”等课程，通过这些课程，我实践着综合性教育的理念。我的一些实践方法，简述如下：

　　1，全面的、对等的性信息传递。对于有争论的现象，不是只呈现一方的观点，不是告诉学生们什么是对的，什么是错的。而是呈现不同方的交锋，让学生们自己去判断何者为错，何者为对，自己做出自己的判断与选择。比如，我会讲到色情品、性工作这样敏感的话题，我会提供关于这类问题的支持与反对的两面信息，鼓励学生自己思考。

　　2，呈现被掩盖了的性信息。许多关于性的信息受我们社会的主导价值观影响，从信息渠道中被去除了，所以我们知道的并不是全部，也就不是真相。我要努力还真相给学生。比如关于色情品，我们从社会中能看到的信息包括研究都是说它对受众如何有害，而事实上大量研究也呈现了它的价值，我将这些被掩盖了的研究成果告诉学生。他们并不一定认可这些非主流的声音，但是他们有获取信息的权利，我们应该相信他们有能力自己思考和辨别。

　　3，解构“性教育”，改为“性信息传递”。教育过于强调教者的主导地位，是教者教给学生，而当我强调性信息传递的时候，我关注的是受者主导的地位，他们是主体，我为他们服务，为他们提供他们所要的信息。比如，我会在第一节课时介绍禁欲型性教育和综合型性教育两种模式，他们选择哪种我便讲哪种。庆幸的是，他们都选择了综合型性教育。此外，当我们使用“性教育”一词的时候，我们事实上在假设关于性有一个“正确”的知识，而且我们自己掌握着这个“正确”的知识。但我认为至少在性的价值观上，不存在对错，性不是1加1等于2那么简单，我们更不能假定自己认可的就是正确的。性信息传递，强调的是传递各种信息。

　　4，包括性别教育的性教育。长期以来，我们谈性教育的过程中忽视了社会性别的教育。性是有性别的性。理想的性教育应该是包括对社会性别平等的追求的。

　　5，讨论中的信息呈现。课堂上，我会鼓励学生就一个问题进行讨论，呈现不同观点的交锋，让学生在争论中思考，思考中争论。

　　6，性的安全教育。我不仅会在课堂上讲述艾滋病的传播途径与预防，更会演示如何正确地使用安全套。

　　7，性少数人群声音的传达。性的少数人群、弱势人群，我们通常无法听到他们的声音，主流社会在代替他们发声，说他们如何有“病”。我请他们中的自我认同者到我的课堂上，如同性恋者、易装恋者到课堂上现身说法，呈现他们真实的声音。学生们通过看到“真人”去除主流社会对他们的污名化。

　　理想的性教育是怎样的

　　通过上述的性教育努力，我在追求良好的综合性的性教育。我认为理想的性教育模式，应该致力于如下的努力：

　　1，正视性。比如，我会引导学生在课堂上正视、肯定性器官是自己身体的一部分。

　　2，美好性。性可以是美好的，女性对此的认知更是不足。

　　3，负责性。性应该是负责任的，要对对方负责，也要对自己负责，包括情感上的负责，也包括安全性行为的负责。

　　4，自主性。身体是我们自己的，不属于父母，不属于社会，也不属于任何人，只属于你自己。你可以决定如何使用它。但你要认真想好了再做。你可以决定婚前性行为，也可以拒绝婚前性行为，无论哪种选择都应该是你自主的，不受任何诱导的。

　　我相信“守贞课”的导师们都非常热爱青少年，都是发自真心地为他们好。我们的差别只是教育理念的不同。禁欲型性教育者认为他们是对的，是有助于青少年、人民、社会的。我则认为综合型性教育是对的，是真正使个人和社会受益的。

　　据我观察，今天中国的大学与性教育工作者，普遍能够接受的仍然是禁欲型性教育，对综合型性教育仍然心有疑虑，担心“误导青少年”。我们在相关教育刊物上看到的性教育文章，也多是推崇禁欲型性教育的。所以，本文如能发表，也算提供一种多元的声音，也算是迈向“综合型”的一步。 (作者 方刚)