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逻辑推理能力(2)
第二节 考试要点、命题思路与解题技巧
《行政职业能力倾向测试》 “逻辑能力”部分涉及“程序推理”、“定义判断” 、“图形推理”、“分析推理”、“机械推理”和“类比推理”几个方面。本章将重点阐述命题思路和解题技巧。
一、“程序推理”的命题思路和解题技巧
(一)命题思路
程序推理旨在考查考生在未掌握全部必要事实的条件下通过对事件发生先后顺序的分析、对处事规范程序的构造和对相互关系进行整体考虑从而正确解决问题的能力。
在测试时，先给出一个问题，其中包含五个事件，每个事件都是以简短词语或一句话表述的，接着给出四个选项，表示五个事件的四种可能发生顺序的数字序列，让考生选择其中最合乎逻辑的事件排列顺序。
二、“图形推理”的命题思路和解题技巧
图形推理旨在考查考生对图形的观察、比较、判断、推导的能力，它不依赖于具体的事物，也很少受考生知识和文化背景的影响，于是有时也叫做“文化公平”测验。图形推理要求考生对平面(或空间)形象进行仔细观察并根据图形前后排列的关系进行合理的推导。
图形推理主要有六种题型：
第一种是类比题。即左套给出三个图形，它们在构成或变化上具有某种特点或遵循某种规则，右套给出两个图形和一个“？”，要求考生四个选项中，选择一个取代右套中的“？”，使右套图形也具有与左套图形相同或相似的构成特点或变化规则。
第二种为直接变化法题目。即给出四个图形，它们在变化或逻辑上呈现一定规律，要求考生从四个选项中选择一个能遵循变化或逻辑规律的一个图形。
第三种为展开式或折叠式题目。即左边给出一个图形，要求考生从四个选项中选择一个是左边图形展开或折叠后形成的新图形。
第四种为方阵式题目。即题目由二套图形组成，先给出一套图形，包含三组图形，前两组图形均体现一定的规律，再给出一套图形，包含四个选项，要求从第二套图形的选项中选出一个图形补充第一套图形的第三组图形，使之能符合第一套图形中第一、二组图形体现的规律。
第五种为组合式题目。即先在左边给出一个图形，左边的图形由若干个元素组成，然后要求在右边的备选图形中选出一个图形，其元素由组成左边图形的元素组成。
第六种为三维测验。
三、“分析推理”的命题思路和解题技巧
分析推理旨在考查考生对事物本质及事物间联系的把握能力，它主要涉及语义分析、批判分析、演绎推理和归纳推理等方面。
分析推理题的命题思路和解题技巧可以合二为一，下面以实例来予以说明：
(一)语义分析题的命题思路和解题技巧
语义推理题，由题干与4个备选项组成，题干与备选项都是语句或句群。题干在给出需要进行语义分析或语义推理的语句或句群后，提出相应的语义问题；备选项则是对题干所提出的语义问题的4种可能回答。要求考生在备选项中选择恰当的回答。
为了测试考生的语义推理能力，语义推理题主要有如下形式：
(1)分析词项(概念)、语句(命题)的预设。所谓表达式的预设，粗略地说，就是表达式的“话中之话”，它是一个表达式与其否定都认可的命题。例如：
“他还去西藏吗？”
无论回答“他还去西藏”(p)，还是回答“他不再去西藏”(非p)，都认可“他曾去(过)西藏”(p1)。“p1”就是“p”与“非p”的预设。
(2)依据给定的词项(概念)、语句(命题)的语义关系进行语义推导。常见的语义关系有语义蕴涵关系、语义等值关系、语义反义关系等。
其他还有揭示假设、概括语义、解释语义、后续语义，语义辨析等等。
经典题例1：
尽管计算机可以帮助人们进行沟通，计算机游戏却妨碍了青少年沟通能力的发展。他们把课余时间都花费在玩游戏上，而不是与人交流上。所以说，把课余时间花费在玩游戏上的青少年比其他孩子有较少的沟通能力。
以下哪项是上述议论最可能假设的?
A. 有些被动的活动，如看电视和听音乐，并不会阻碍孩子们的交流能力的发展
B. 大多数孩子在玩电子游戏之外还有其他事情可做
C. 在课余时间不玩电子游戏的孩子至少有一些时候是在与人交流
D. 由玩电子游戏带来的思维能力的增强对孩子们的智力开发并没有实质性的益处
专家精解：答案C。这是一道关于论证假设的语义推理题。
所谓推理或论证的假设，通常是指在语言上没有明确表达出来的推理或论证的前提。推理或论证的假设是可以不借助语境而从推理或论证的语义层面中推出的。
一方面，可以由于假设的存在或被明示，而使得相应的推理或论证得以成立，或显得更有说服力；但另一方面，也可以因被揭示的假设之虚假，而使得相应推理或论证的缺陷暴露无遗。因此，恰当揭示推理或论证的假设，是正确分析或评价推理与论证的基础。
本题的结论是最后一个语句，“把课余时间花费在玩游戏上的青少年比其他孩子有较少的沟通能力”。其要点是将“把课余时间花费在玩游戏上的青少年”与“其他孩子”在“沟通能力”方面进行比较，但是其在语言上表达出来的前提或论据却并没有涉及“其他孩子”， 显然其证据与说服力是不够的。只有在假设了备选项C的基础上，才能完善其论证。备选项B与C都没有涉及“沟通能力”；备选项A虽然涉及了“沟通能力”，但其提及的却是“看电视”与“听音乐”，与“课余时间玩计算机游戏”无涉，因此，选A、B、C都是不对的。
(四)批判分析题的命题思路和解题技巧
人们的正确思想总是在不断的实践中，与错误相比较、相斗争而形成的。因此，能否识别错误及其原因是一个重要的能力。批评分析题就是测试考生对于本文分析批判能力。批判性思维能力包括提出批判性问题的能力、发现推理论证缺陷的能力和谬误识别分析能力。
对一个推理或论证的质疑，未必就是推翻该推理或论证的结论或论题，有时则是为了对推理或论证的完善，所以批判分析实际是一种批判性评价能力。其中，发现问题是批判分析的前提。
批判分析题由题干与4个备选项组成。题干给出供分析的判断、推理或论证，及其问题或分析要求，备选项是对题干问题的4个可能回答或分析，要求考生根据文本及具有的批判分析能力的鉴别力，选择正确的备选项。
批判分析题所分析的主要内容包括概念谬误分析、判断谬误分析、推理谬误分析、论证谬误分析、因果推理谬误、统计谬误分析和诡辩批判分析。试题的形式主要有结论削弱型、问题质疑型、错误比较型等。
经典题例1：
由于工业废水的污染，淮河中下游水质恶化，有害物质的含量大幅度提高，这引起了多种鱼类的死亡。但由于蟹有适应污染水质的生存能力，因此，上述沿岸的捕蟹业和蟹类加工业将不会像渔业同行那样受到严重影响。
以下哪项如果是真的，将严重削弱上述论证？
A. 许多鱼类已向淮河上游及其他水域迁移。
B. 上述地区渔业的资金向蟹业转移，激化了蟹业的竞争。
C. 作为幼蟹主要食物来源的水生物蓝藻无法在污染水质中继续存活。
D. 蟹类适应污染水质的生理机制尚未得到科学的揭示。
专家精解：这道试题旨在测试考生的问题质疑能力。在形式逻辑中，问题质疑能力即反驳知识的运用。要反驳一个论证，可以从反驳论题、反驳论据、反驳论证方式三方面入手。在此题中，题干中支持论题“受工业废水污染的淮河中下游沿岸的捕蟹业和蟹类加工业将不会像渔业同行那样受到严重影响”的论据是“蟹有适应污染水质的生存能力”。而选项C指出：“作为幼蟹主要食物来源的水生物蓝藻无法在污染水质中继续存活”，这就反驳了“蟹有适应污染水质的生存能力”这一论据，从而削弱了题干中的论证。其他选项虽然都对题干的论证未构成支持，但也未能有的放矢地反驳题干的论点或论据。
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