2007年青海中考试卷评析：语文

　　科目：语文

　　分析教师：杨霭西宁十二中初三年级备课组长，从事语文教学21年。

　　口语交际

　　语文教学中的“读、写、听、说”中的“说”体现在语文试卷中，做为口语交际形式的题目出现也是近几年新出现的题型。口语表达教学的要求是：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。所以此类题目的应试要求是：首先要认真审读题干，明确试题要求，把握对谁说，在什么场合说。说什么，怎么说，也就是说话的对象、情景、内容、顺序。因此，这一题目的得分要求那就是有称谓和自我介绍得1分，情况说明完整准确得1分，用语得体得1分。这样的要求达到了，也就既完成了对口语交际答题情况的检验，也完成了对初中阶段口语训练的验证。

　　语文基础知识与运用

　　语文基础知识与运用的考试内容包括字词、语句和古今中外优秀诗文的积累、对课外.名著的考查以及运.用语文知识解决实际问题的能力等等。

　　(一)对字词掌握的考查。本次试卷中出现的题型是：对加点字的注音和解释全都正确的一项：在这四个选项中A与B的错误很明显，而D选项中的“疵”的解释应为“差错”而选项中“毛病”的释义就容易混淆学生的思维。因此这就证明了一点，那就是对词义的解释一定要落实到每一个字，否则在选项过程中就容易出现偏差。

　　(二)对词语运用的考查。对词语的掌握不能只停留在会读、会写上，关键是要会用。试卷中第3题考查词语的运用，就是要考查是否掌握了词语的基本意义更是要在具体的语言环境正确运用词语的能力。这四个选项的选择相对还是明朗的，只要能掌握一般的词语在具体语言环境中的运用，选择正确选项应该是没问题的。

　　(三)对古今中外优秀诗文积累的考查，包括了两方面：对纯记忆的考查和对诗文理解记忆的考查，应该说这5个小题目没有给学生设置答题障碍，还是很好答的。

　　(四)对课外名著的考查。本次试卷中这一知识点的考查题目我们可以说捕捉到了一个信息，那就是在今后指导学生阅读名著时要更细一些，对于内容上只做粗枝大叶似的阅读是一远远不能满足阅读要求的，就好比对于鲁滨逊在荒岛上是否度过28年的这样的细节全都要掌握，那就不是只要能读故事梗概就能解决问题的，而更要注重对具体细节的掌握。

　　(五)对运用语文知识解决实际问题能力的考查。本次试卷中出观的此类题型是对广告的分析。以及运用所学词语写一段通过写景表达自己感悟的话。“生活中处处有语文”尤其在现代生活中广告语中常常出现的许多有妙处的地方。比如题目中“人类失去联想将会怎样?”对于此语的分析应从设问句入手，提出无疑而问的问题，引人深思。一是一语双关，二是联想电脑在现代生活中的重要性。因此，此题真正体现了对“大语文”概念的诠释。

　　古诗文阅读

　　对于古诗文阅读的考查定位在熟练掌握和运用古诗词、文的内容，尤其要掌握其中的名言、警句、中心句及主旨句。通过对字，词、句的分析，正确把握作者的思想感情和人生态度。试卷中对于这一主导思想的贯穿应该说是到位的。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中表达作者理想抱负句子的选择应为“了却君王天下事，赢得生前身

　　后名”这也是本词的名句，另对于“可怜白发生”的分析，则应定位在抒发作者壮志难酬、报国无门的愤懑，以及功业未成，年事已高的悲伤上。这正是体现了作者的思想感情、《伤仲永》节选与《送东阳马生序》节选的比较阅读中对这几个方面的体现也是显而易见的，尤其是根据主旨句写相关名言警句的题型，更有独到之处，既进一步考查了学生对于课文主旨的体会也考查了学生语文素养的积累，可以说是一举两得了。

　　现代文阅读

　　现代文阅读应着眼于对阅读材料的整体感受，综合理解能力的培养。本次试题现代文阅读采用了说明文体和记叙文体，考查的范围包括字注音，对词语的理解，对说明方法的考查，对文段的整体理解，对段中语句的理解以及体会出作者的思想感情等。可以说涵盖了我们对现代文阅读所提出的阅读要求。另外还有运用“相关链接”答写出读本文后谈出自己的感受的题目，更能体现学以致用的阅读理念。

　　写作

　　本次试题中作文采用了“二选一”的形式：一为半命题作文，二为话题作文。不论是选择哪一个题目，作文时只要把握这几点就能满足写作要求了。①写作时要感情真挚；②力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；③要有正确的人生态度和价值取向；④根据表达的中心选择恰当的表达方式；③合理安排内容和先后的详略；⑥条理清楚地表达自己的意思：⑦运用联想和想象，丰富表达的内容。

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