北京东城区中小学试点跨校选课(图)

　　20多台锯木机整齐地摆放着；工作台上，烙铁、照明、吸尘等操作的启停钮整齐地排列着。不一会，一个小星星、小方块，甚至一个立体的恐龙插片做出来了。昨天上午，机床嗡嗡的锯木声，把这里弄得好像繁忙的工厂车间生产线一样。

　　但这里不是工厂，而是东城区一七一中学上通用技术课的教室。

　　咦，在操作台的两边学生穿的校服怎么不一样？噢，原来是既有一七一中学高一6班的同学，还有东城区一七七中学高一3班的同学。

　　原来，这两所学校的同学在一起上通用技术的选修课。为了解决一七七中学教学资源缺乏的难题，两所学校首次试点共同上课模式。

　　由此，东城区跨校选修、上课的序幕拉开了。东城区教委副主任冯洪荣透露，到本月底，东城区将有4对中小学进入互相结对选课的试点。随着高中课程改革在今年9月迈向高二年级，东城区也将在今年内在通用技术课师资来源、学校资源共享、学分互认等环节上，构建新的课改模式。

　　目前，东城的学区划分和“蓝天工程”等项目，已经在全市范围内推广。

　　-现场

　　两校合上“木工课”

　　“同学们在锯的时候，手不能歪。一定要按图形纹路均匀地推。”昨天上午8点半，一七一中学通用技术课的吕老师，在高一6班教室带着学生使用锯木机床。“木工活我平时就很喜欢，课外活动参加的就是动手小组。”一七七中学的张思萌同学介绍说，因为喜欢木工，他特意买了一台操作仪，平常在家里“动手”。看着同学在认真地锯小木板上的图形，自认经验丰富的张思萌就在一旁指导。

　　很多学生对记者说，通用技术课可以在轻松的环境中锻炼动手能力，并希望高中可以多开几门这样的课程。

　　今年9月升入高二年级的全市学生，都将学习一门全新的通用技术课，每周安排一课时。昨天两校合上的金工木工课，也算是即将开设的通用技术课的模拟课了。

　　-东城课改模式一

　　难题：专业课缺乏“科班”教师方案：招聘工程专业院校毕业生

　　作为高中课程改革的新亮点之一，即将在今年9月新高二年级开设的通用技术课，将成为培养学生动手能力的综合课。

　　新的通用技术课，将在以前劳动技术课、物理化学实验课、计算机课的基础上，开设木工、编制、机器拆装、电路设计等一系列课程。由此，也要求任课老师从“专修”变成“全才”。

　　根据市教委要求，本市通用技术课必修模块将按每5至6个平行班配备一位专职教师。但目前在师范高校的专业设置中，并没有“通用技术教学”类，因此，新课程将面对没有科班出身教师的尴尬。

　　冯洪荣介绍，除了本校原有的劳动技术课教师，东城区还将通过两大途径解决教师短缺的问题。

　　“今天上课的吕老师，就是去年从北京信息科技大学测控技术专业毕业的大学生。”据介绍，今后该区通用技术课教师将招聘设计、工程等专业院校的毕业生。目前东城区已经有三四所示范高中校采取了这种形式。

　　另外，今后通用技术课的最大教师来源，将是了解一定设计流程的物理教师。“这部分教师可以专职教通用技术课，也可兼职。”冯洪荣说。

　　-东城课改模式二

　　难题：适应新课改可能有难度方案：试点学长制贴心带新生

　　高中课改实行后，要求学校平均每七八名学生配备一名导师，负责学生三年的学习规划、选课指导、高考志愿分析等工作。

　　目前，东城区一七一中学在导师制基础上，新增加了“学长制”。学校地理教师张述林介绍，高一新生进入学校后，除了有一名导师外，还将由高年级品学兼优的学长，负责心理辅导、人生规划和自我管理等内容的指导。“学长制，是利用优秀学生的文明、勤奋等特点，感召学弟学妹。同时也是对导师制的一种补充。”张述林说。

　　难题：薄弱校无力建教室方案：要整合全社会资源

　　据了解，像一七一中学这样一间设备完善、可容纳30人一起上课的通用技术课教室，造价将在30万元左右。对于部分相对薄弱校，难以构建这样的教室，东城区准备挖掘、整合教育和社会的各界资源。今年9月前，东城区将按照市教委要求，建设专用通用技术课教室。“对于实在达不到标准的，还可以去职业学校、社会场所上课。”冯洪荣进一步解释说，目前东城财经学校设有金融、保险、股票等系列的金融实训基地。如果区内有学校开设了理财、投资选修课或通用技术课要用，就可以直接去这个基地上课了。

　　“职教中心有服装设计、表演、模特的基地。”冯洪荣表示，中心全部电子化的设计流程，完全可以满足高中学生对这方面能力学习的要求。

　　此外，在连续推广了3年“蓝天工程”后，目前东城区内的科技馆、博物馆、活动中心等社会资源，也将对学校开放。“不仅通用技术课，其他选修课也能去这些地方上。”冯洪荣说。

　　-东城课改模式四

　　难题：各学校条件不一方案：学区内深度联盟

　　目前，东城将全区10个街道中的70多所中小学划分在5个学区内，分别为和平里学区、安定门-交道口学区、景山-东华门学区、东直门-北新桥学区、东四-朝阳门-建国门学区。

　　本月底，在以往学区内学校“共建名师工作室”的基础上，东城将选择4对学校试点深度联盟。目前确定的学校为一七一中学与一七七中学、五中分校与国子监中学，府学小学和史家小学也将分别和一所小学联盟。“联盟后，两校将在管理、教师、学生和资源上都实现互补和共享。”冯洪荣介绍，结对子后，优质校的老师将到薄弱校听课，并进行备课指导。对于语、数、外等学生不便合上的主课，将通过老师跨校的形式弥补。两校校长也将在管理决策上进行商讨。

　　在深度联盟下，学校间还可以在教室、选修课程等教学资源上，实现共享。学生们可以共同使用专业教室、一起动手完成实验。由此，可以实现课改后，示范学校的优质教育资源向学区内相对薄弱校的辐射。在经过一年的实验后，这种深度联盟还将推广到全区所有中小学校。

　　-东城课改模式五

　　难题：有些课选修人数太少方案：跨校上大课学分互认

　　高中实施新课程后，各校都通过开发自身资源设置了众多选修课。模拟联合国、智能机器人、金庸小说、中美学生远程文化交流、京剧等，一所示范高中选修课可以多达100多门。

　　同时，资源薄弱学校只能开设一些空竹课、编制课等。为了解决这种“小课被甩”的问题，东城区将在各学区内，实现跨校选课，并推行学分互认。

　　按照计划，今年6月该区将在学校中下发问卷，了解学生希望学习哪些选修课。如果一个学校只有八九个学生选择一门课，必定会因为不足班额而放弃。但如果将学区内，对该门课程感兴趣的各校学生集中起来，往往就够上了开课标准。“我们会选在这门课程有优势的学校，出教师和场地。”冯洪荣说，多校学生可统一选修时间，跨校上课。学校间实行的学分互认，也保证了学生跨校上课的可能。

　　本版撰文竞报记者邓跃本版摄影竞报通讯员 光明

　　中学生可以去专业研究室里搞科研

　　高中课改后，市教委向全市推动“蓝天工程”：整合社会资源如博物馆、科技馆、纪念馆、新华书店、社区公园、体育场馆、科研院所和驻京中央机关、市属单位相关社会场所，向中小学生开放，学生可免费使用，并作为学校教学场所。现在，本市现有社会体育场馆、博物馆等场所正在逐渐向中小学生开放。一些科研院所的教授们，也亲自到学校里当起了指导老师，中学生也可以坐在专业研究室里搞科研了。

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