-课改数据

　　学校领导对“学生评价”满意度升至92.9%

　　统计显示，课改以来，对于课改政策及社会教育环境满意度上升。其中，学校领导对“家长支持”的满意度由2005年的65.2%上升到目前的76.5%；对“社会舆论及环境的支持满意度”，从63%上升到75.8%；对“学生评价”的满意度由86.6%升到92.9%。

　　-课改方向

　　升学将尝试多种方式

　　自2001年起进入义务教育阶段课程改革，六年间希望在教学、升学、评价机制上能有所突破的学生和家长，始终关心的问题就是今后孩子凭借什么升学？会上有关负责人透露，继续改革和完善中考制度将是今后义务教育阶段课改的重要工作之一。加强对考试内容和考试方式的研究和改革，重视对分析问题和解决问题能力的考查，尝试并推广多种测试方式，是今后中考改革的方向。

　　“义工”进九年义教评价

　　在对今后本市义务教育阶段课程改革发展的规划中，本市将在综合素质评价手册中加大学生参与社会公益活动的分量，把学生定期参加社会公益活动、为国家和社会做贡献作为综合素质评价的重要指标，并建立和完善面向全体学生的义务教育教学质量分析与评价监控反馈系统。

　　评价册将设隐私保护

　　今年底到明年初，本市将在义务教育阶段建立综合素质评价的电子化平台，即类似目前的高中生电子评价册。学生可在平台记录各阶段发展历程、学习情况、社会实践等内容，只有相关任课教师、班主任、家长才能看到。“至于特别涉及隐私的自我评价，将来可设计为只有学生本人才有权限打开看。”有关负责人说。

　　学科教材将由专家选

　　目前，本市各区县在各学科领域，选用了多个版本的教材。这在一定程度上给家长带来不便；由于某学科教材版本不一致，也造成全市性教师培训不能统一进行。王云峰建议应在支持教材多样化的前提下，整合学科教材版本。可通过组织专家、一线教师、教研人员组成教材评审组，对各版本教材进行挑选，确定适宜在北京市使用的实验教材。

　　将整体推进三级课程

　　自2001年以来，各学校都结合本校的传统和优势以及学生的兴趣和需要，开发选用了适合本校的校本课程。市教委表示，校本课改对学生特色的形成起到了关键作用，下一步将把实践活动、地方课程与校本课程这三级课程的整体推进作为教材改革的重点。

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