对城里的孩子来说，学烧柴灶、学喂猪、学赶鸭子……各种各样的农活儿都让他们充满新奇的体验。有的孩子没有见过甘蔗，以为它是竹子，惊奇地发现这些“竹子”居然可以嚼着吃；有的孩子第一次知道萝卜是长在地底下，像个宝贝一样挖出来扛回家。昨天，重庆市部分中小学生返校报到，老师们放假前布置下去的非传统寒假作业收到效果，许多学生递交上一份份跟往年不一样的特殊作业，大家都有不少的收获。

（2月9日《重庆晚报》）

　　让学习更快乐，重视素质培养，曾经是多少学子家长的期待，曾经是多少专家的呼吁，可是，现实中，多年来，关于推进素质教育的文件下了几十个，但面对中小学生沉重的书包，人们只能是一声叹息。在中国上学，不快乐，是最普遍的感觉，而假期的题目如海作业成山，便是这种事态的集中体现。

　　重庆中小学另类假期作业的布置，让我们看到了一些教育目的归本返真的可喜信息。常言道，世事洞明皆学问，人情练达即文章，那么，通过一些时间与渠道，比如在假期布置个性化作业，让学生认识大自然，学习生存技能，使学生能更早适应社会，培养生存与自立能力。寓教于乐，这是一种尊重人的天性本能的聪明办法。

　　这样的快乐学习，并造就天才、富商的例子很多，比如爱迪生，比如比尔·盖茨，那种不死读书，而在玩中获得乐趣，获得创新快乐的过程，让“学问”增长成为一件乐事。但更多的例证比如基于对中国校园的失望，童话大王郑渊洁甚至不让儿女去上学，而是自己在家“独门传授”，这样的“私家”另类教改，结果也成功了，但其做法无法复制，因为很多家长不是没有郑渊洁的学问，就是没有郑渊洁的经济实力，所以，只能在心疼孩子的心情下，眼巴巴地期待学校普遍实行“快乐学习”的教学改革。

　　在教育急功近利的指导思想下，高考指挥棒威风凛凛，反馈到教学中，当然就会以灌输为主要手段，这似乎是中国学子的宿命，包括重庆的另类寒假作业之类，也只是个案，也只能在中小学生阶段，因为，越往高年级走，高考的压力便如“黑云压城”，轻松也便随之而去。这样培养出来的所谓人才，在后期职场，常常显现实际训练与操作能力不强的弱点，难以迅速实现社会角色转换。即所谓“高分低能”。

　　因而，要使快乐学习理念真正在教育系统流畅运行，还得以“结果”改“播种”，以“实效”促“源头”，包括教学资源的配置，包括教育结构的调整，包括就业渠道的畅通，包括公民社会的培育，包括市场经济的成熟，包括整个社会的富庶与进步……任重而道远！

　　目前可以期待的改变，是强力推进教育方式改革，让“出人才”的方法与评价标准有所创新，改变“时间＋汗水”这种违背教育规律的办学道路，以“注重过程”的制度激励教师及学生，使“教必须有效、学必须快乐”成为一种硬性规定，并得到不折不扣地执行。不盲目搞题海战术、疲劳战术，让学生在一种和谐、严谨的氛围中学习、复习、迎考，为学生的可持续发展奠定基础。让个性各异的学生的兴趣特长被充分挖掘，使某些专业的拔尖人才能脱颖而出，使高分低能的病灶杜绝在它的萌芽阶段。

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