□撰文 信息时报记者 高金花 梁健敏

　　课程被主科挤占，期中考[微博]被取消，会考蒙混过……近来，记者接到市内不少老师抱怨称，历史、地理、生物等学科被忽视的现象越发严重。记者连日走访发现，上述现象在普通中学尤为突出。 有专家表示，部分初中“史地生”教育大打折扣将造成学生综合素质缺陷，建议借鉴高中学业水平试的模式，将“史地生”成绩作为各类高中入学的准入门槛。

　　现象：不用中考 “史地生”课时被缩水

　　“就因为‘史地生’不用考，不仅科任老师成了弱势群体，课时被‘霸占’，尤其是临近期中、期末，主科老师抢着上。”番禺某中学初三历史科的梁老师近日向记者抱怨，实际带来的后果是学生“连‘史地生’的书都不会翻，复习考试更是草草了事。”

　　连日来，记者采访发现，由于历史、地理、生物的“副科地位”，课时被占的并非个别学校有之，越秀、海珠、萝岗、白云、番禺等区的普通初中和民办初中都有类似现象。其中，五羊中学、赤岗中学、康乐中学、玉岩中学等多所学校的学生均向记者证实，“史地生”的课时均不同程度被主科老师占用。

　　记者在康乐中学采访时，初一（2）班的一位同学告诉记者，她所在班级的历史课一直是语文老师兼任，从开学至今只上了三周课，之后就一直改上语文课，“老师说历史自己回家看”。

　　“史地生”都成了“酱油课”，那学生的会考又该如何应对呢？“会考基本都会过的，过不了也没什么大影响。”康乐中学初三（6）班的小张说。萝岗区一名初中地理老师则毫不避讳地说，会考有“水分”，有些学校甚至是半开卷，加上“万能”的平时分，学生基本都能通过。

　　后果：初中不学好高中再恶补

　　这种情况下“史地生”学习效果大打折扣。康乐中学的小张就对历史、地理都很感兴趣，但每次上课看大家都不重视，自己也随波逐流地“在不经意间荒废了”。但小张也随之担忧起来：如果初中这样“得过且过”，是否会影响高中“史地生”的学习？

　　事实上，到了高中这种担心也变成了现实。“有些学生到了高中的生物课，连显微镜都不会用，接下来的实验课还怎么上？”民航子弟学校的生物科李老师无奈表示，现在很多高中生物老师不得不将初中的知识点重新讲一遍。

　　而番禺某高中历史老师则发现，很多学生到了高中连基本史实都不清楚，学习世界史上特别吃力。“初中有关世界史的内容是按照时间线索发展来定的，高中的世界史虽有部分交叉，但内容是分专题的。初中没学好，高中就摸不着头脑。”

　　高一学习吃力，只能在课外狂补。专职做地理家教的陈老师称，很多学生由于初中地理知识薄弱，甚至有学生连地球仪都不会认，经纬度不会读。目前高一补习“史地生”的学生需求不小，“不少市面上的教育机构也瞄准了这一块。”

　　建议：可借鉴高中学业水平测试模式

　　“无论是课时‘打折’，还是由主科老师兼任，都是违规的。”广东省人民政府督学李伟成受访时称，目前公办学校督导检查较为频繁，而民办学校的监管不易到位，一些民办学校甚至还停留在扫盲教育。

　　李伟成认为，如果初中“史地生”教育效果大打折扣，将造成学生综合素质缺陷，学生的知识体系将是不健全，“不仅是为了高考[微博]，‘史地生’很多都是生活的必备常识。现在一些大学毕业生对基本的史实、地理和生物常识都搞不清。”

　　对此，李伟成建议，一是从制度保证，可借鉴省内其他城市将“史地生”纳入中考科目，但为了不给学生增加过重负担，可不采取按权重折算成绩的做法，而是借鉴高中学业水平测试的模式，将“史地生”水平测试成绩作为升高中的基本门槛。二是须加强对副科开课情况的督导管理要常态化检查。三是地方政府和相关教育部门要重视所谓的“副科”，保证老师的编制。

　　声音

　　郑女士（学生家长[微博]）现在不仅学校不重视副科，家长也不重视。将“史地生”纳入中考 或是一种有益尝试。孩子的学习要全面发展，要么不开，开了就要学好。

　　陈女士（学生家长）不管是初中的历史地理还是生物都涉及到日常生活必不可少的知识。孩子很多时候是无意识的，如果不考试，他们就会觉得不重要。即使有些学校以兴趣班的形式开设课程，有些孩子会觉得 课程枯燥，不会主动去学的。

　　黎女士（学生家长）：只学主科太死板了，少了“史地生”，学生的知识会出现短板。将这些科目纳入中考虽然压力大了，但是如果没有压力，他们就不会好好学，容易和外面的社会脱节。

　　小曾（初三学生）： 现在学习压力已经很大，历史地理生物纳入中考后必定会使历史地理生物老师给学生发下多年级的复习资料和卷子，加重负担，学生本就有限的休息时间会被再次压缩。

　　小黄（初二学生）：“史地生”的基本知识对于学生的全面发展很重要。但是现在中考压力如此大，我觉得对于“史地生”三科应该进行不计分数而是进行评级的考察。