每一次有新家长加我的微信问我问题时，必有一个问题是关于学校的：
“XXX这间学校怎样？”
“XXX这间学校好吗？值得去吗？”
“可以给我推荐一些学校吗？”
对于这种问题，我都颇为纠结，我回答的方式有两种，但对我来说都并不是最完美的。
第一种，快答。
我会根据以我对这间学校的认识，快速地作一个判断，但坏处是回答得并不够仔细，而且可能会有误差，因为毕竟我记忆力有限。
第二种，慢答。
我会详细阅读每间学校的评核报告，然后会给出家长们一个非常仔细的回答，包括学校各方面的分析，强项和弱项等等。
坏处就是非常花时间，所以根本不可能对每一个家长都这样回答，因此我是要收择校咨询费。
毫无悬念地，大部分人都会选第一种，只有少部分人会选第二种。
这一点我绝对明白，毕竟大部分人都是希望免费获得资讯的（我也是这一种人，哈哈~~），只有少部分人愿意花钱获得专业的资讯和分析。
在我的时间有限情况下，我正在思考有没有一种方法是可以让我帮到更多人，结果我想到了一句话。
“授人以鱼不如授人以渔”。
既然我不能免费帮所有家长做择校咨询，那么有没有可能让我来教家长怎样做，然后让他们自己做？
1 看学校评级只看到了皮，看不了骨
我不知道这种方法会不会成功，因为毕竟看评核报告是需要专业知识而且很枯燥乏味，但我想尝试一下。
读到这里你可能会问：为什么要看评核报告？
我可以肯定的告诉你，当人们想知道一间学校是否好的时候，99%的家长或者中介都只会看Ofsted或者ISI （Independent Schools Inspectorate）的评级，视乎学校是公立或者私立而定，或者根据公开试成绩的排名榜。
这样做有错吗？
当然没有错，因为这是判断一间学校的好坏，最快捷的一种方式。
但这样做专业吗？我持有怀疑的态度。
为什么我可以比别人做得更加专业更加好？
因为我每一方面都愿意多走一步，除了看评级以外，我会看整份评级报告来了解为什么学校拿到这个等级。
家长们一个最常犯的错误就是：一间“outstanding”的学校就是所有东西都是“outstanding”的。
这绝对是一个错误。
因为最终的等级只是一个平均等级。
概念就好像学生的平均分，一个学生的平均分是90分，并不代表这位学生在所有的科目都拿到了90分以上，道理是一样的。
如果你再想深一层，你可能就会发觉其实“Good”的学校在某一方面可能会比“Outstanding”的学校做得更好这个道理。正如一位平均分75分的学生在某一些科目是有可能比平均分80分的学生还要高。
因此重点在于你关注的是哪些科目或者哪些方面，如果只是单纯地看最终Outstanding的评级去选择学校是有一定的危险性，因为你关注的那一方面可能这间学校根本并不是Outstanding的评级。
你看到这里，还跟得上我的节奏，恭喜你，你已经完成了学习择校咨询的第一步：对学校等级认知的升级。
”最终等级只是参考，关键是在于整份评核报告的内容。“
看学校等级只可以看到一间学校外面的皮，并不能了解它当中的骨髓。
2 评核报告的四个评级标准
Ofsted和ISI的评核报告相差并不大，因此我这一次便会以Ofsted的报告作为讨论标准。
如果家长有看过详细的Ofsted评核报告，便会知道每一间学校的等级其实是来自四个标准。
Effectiveness ofleadership and management （领导和管理的有效性）
Quality ofteaching， learning and assessment （教学质量，学习和评估）
Personaldevelopment， behaviour and welfare （个人发展，行为和福利）
Outcomes forchildren and learners （儿童和学习者的成果）
在四个评级标准之中，应该要看哪一个？
答案是：每一个都要看！
在四个评级标准资中，哪一个最重要？
答案是：每一个都重要。
先不要捉急~~我这样回答是有原因的，因为这要视乎你的角色是什么。
站在老师的角度，我认为第一项是最重要的，“领导和管理的有效性”放在第一项当然有它的原因，因为校长和领导层就好像一艘船的舵手，带领着学校的方向，因此他们是最重要的。
但站在家长的角度，可能这些东西都并不是最重要的，他们最关注的通常都是学校内的教学质量和学生的成绩如何，因此他们会认为第二项和第四项才是最重要的。
接下来我会简介一下这四个评级标准的意思。
第一项，领导和管理的有效性。
在这一项之中他们评估的是学校的领导层包括校长和副校长的表现，也会包括各个科目的主任等。
内容可以包括学校的政策，学校的价值观，校长希望带领这一间学校成为一间怎样的学校？
第二项，教学质量，学习和评估。
在这一项之中，重点在于评核这间学校内老师的“教”，和学生的“学”质量如何。
在英国教育之中，重点并不只是放在”教”（teaching），“学”（learning）也有同等重要的地位。
因此，在英国教育的文件和报告当中你会常常看到”Teaching and learning” （教学）。
关于教学，详情请看我之前写的另一篇文章：只“教”不“学”，国内的教育症结可能就在这里。。
第三项，个人发展，行为和福利。
在这一项之中，学术成绩并不是重点，重点是在于如何关怀小孩子和他们的全面发展。
例如，家长经常关注到学生的安全问题和霸凌问题，就会在这一项之中覆盖到，那么你就会知道学校在这一方面的工作做得如何。
第四项，儿童和学习者的成果。
这一项的重点就会是学生们的学术成绩。以我所知，家长们应该最关注的都是这一项，因此对很多家长来说这一项就是最重要的。
到了这里，你完成了学习择校咨询的第二步：了解评核报告的四大标准。
至于如何在这四大标准的文字当中抽取重要的信息，就要视乎你的经验和英文程度。
3 温故知新，与时并进
在英国，任职老师的人有很多，相信家长们一定会看过一些好老师和一些不太好的老师。
幸运儿，就是在该学习的年纪，遇到了好老师
有一些老师会抱手残缺，不思进取，但也有一些老师会经常温故知新，与时并进，经常关注英国教育界的政策改变。
Ofsted这个评级机构最近在英国教育界掀起了一场风暴。
因为他们决定改变沿用多年的Ofsted评级制度，有一些教育工作者支持他们的决定，但有一些人却坚决反对。
为什么？他们到底想作出怎样的改变？
这些改变会如何影响家长们选校？
如果你认识一些英国教育的工作者，例如老师的话，你就会知道英国教育向来有个老问题，就是很多老师会花很多时间放在数据分析上，有时我甚至怀疑自己是一名老师还是数据分析师。
如果你问任何一位英国老师为什么他们会加入这个行业，他们大部分的答案都会是因为他们喜爱教学，而并不是喜欢分析数据。
可惜在现行英国教育制度下，老师必须花很多时间在分析学生数据上，而我认为是过多。
因此，Ofsted为了解决这个问题，便计划改革现行的四个评级标准。
回到我们刚才讨论的范围，Ofsted评核报告是来有四个标准。
用这四个标准来评级的缺点在于他们会过份着重结果（Outcome），评级的高低会很大程度取决于学校的测验和考试成绩，但他们希望做到的是评估整间学校的教育效率和水准。
学习择校咨询的第三步，也是最后一步，就是要经常更新自己的知识，与时并进，温故知新。
这一条道理放诸四海皆准。
任何一种职业十年前或者五年前的知识到现在可能已经不太管用，要保持自己的竞争力和专业性，便需要时刻保持着一颗永远学习的心。
在将来择校咨询也会随着Ofsted有可能改变评级标准而改变，因此家长们如果打算自己做的话，必须要对这些改变有一个基本的认识。
4 过分着重结果会有什么后果？
Ofsted认为现在评核制度的缺点在于他们会过份着重结果（Outcome）。
我相信各位内地家长对后果应该不太陌生，因为内地教育制度正正是应试教育的极致。
最近我的夫人在youtube上看一部内地的纪录片，名字叫“高考”。她告诉我这一纪录片勾起了她在高考时很多不愉快的回忆。
在高考中只着重结果的文化摧残了很多学生的精神和身体健康，完全忽视了学生的整体发展，为的只是最后一个分数而已。
我并不是说分数不重要，但分数不是全部。
可幸的是，英国教育能够达到一个很好的平衡。因为Ofsted意识到只着重结果会给学校管理层，老师和学生带来很多不必要的压力。
只集中于应试训练的后果是缺乏时间去探索整个课程其实可以有多广阔，老师也缺乏时间和空间带领学生跳出课程外去做一些有趣的探索和尝试。
5 如何用标准去评估一些虚无的东西？
以上提到的论点会衍生一个问题，考试成绩是客观标准，但老师如何带领学生去探索课程是一个非常主观的东西，很难用客观标准去评估。
Ofsted为这个问题想到了一些解决办法。
第一，他们会利用学校内的资讯来提供证据。
例如学生的练习簿上显示的是否只有学生不断的操练考试题目？还是学生有时候会在老师的带领下从不同的角度去探索课程，做一些调查（Investigation）？
例如，如果把我们学校放满了人的话，可以放多少人？
里面会牵涉到学生关于面积，体积等概念的运算，而且还会鼓励他们作出不同的假设。
例如，是否可以采用人叠人这个战术？
这样才会鼓励学生跳出框框去思考，而这正是内地学生最欠缺的。
第二，Ofsted在评级的时候会加大和学生谈话的比重。
目的就是希望从学生的口中真正了解一下学校日常的教学活动，而并不是听学校管理层和老师的一面之词。
6 对学校会有什么影响？
Ofsted对于评级制度的改革未有一个确定的时间表，他们现在正在处于咨询阶段，而咨询阶段已经于1月完结，今年9月就会可能就会正式实施新的评级制度。
这一种新的评级制度对于采用应试教育比较重的学校影响最大，他们的评级会直接受到影响。
从家长选校的角度来看，在未来可能会看到一些学校评级突然会下降得很快，或者突然上升的很快，而评级制度的改变正正就是背后的原因。
7 为什么Ofsted觉得需要改革？
其实Ofsted非常坦白地说明了他们改革的目的：
就是他们发现了一小部分学校并不尊重英国课程设计，学生从小就被灌输了应试教育的概念，而背后牺牲的就是学生扩阔思维和学习范围的机会。
我曾经的一篇文章分析过相关原因：Ofsted评级可信程度有多高？
现在Ofsted自己认为有一小部分反对者正是这些学校的管理层和老师，因为他们并不遵守规矩，而是希望从旧有制度中拿好处。
试想像一下所有人都乖乖地在公交站内排队，但有一部分人却没有排队而是插队拿好处，这样对很多遵守规矩的人都非常不公平，而Ofsted针对的正是这一小撮人。
有一部分学校太过着重于应试教育，当他们拿了好成绩之后就对外吹嘘自己的教育是多么的棒，Ofsted并不希望见到这样的事情发生，英国教育界对于这种行为也非常鄙视。
8 结 语
任何事情都会有好坏两面，我认同这次改革的大方向，但我会担心很难用客观的标准去评核一些主观的东西。
另一方面我担心的是新的改革标准会带来新的工作量，对现在的老师来说是百上加斤。
对于这次改革的分析，我会在之后用另一篇文章去阐述我的观点和见解。
最有趣的是英国教育部是反对Ofsted这一次评级改革的，很多人并不知道Ofsted其实是独立于英国教育部意外的一个机构，并不受他们控制，这也是英国权力互相制衡的一个管治概念。
英国教育界两个最大的机构正面冲突，接下来的几个月将会有一连串好戏。
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