在中国高考完全以单项分数来计算，也是让孩子们弄出15门，甚至可以弄出20门，孩子知道了我至少要把数学、语文、写作基本内容学好，参加基本水平的考试，孩子选出3、4门课，15门课可以全部考，但是你可以考3门，3门达到所有大学录取标准，有10%门门课都可以学好的，孩子们心理就放松了，而且考试是一年三次，现在美国人一年准备考200天，进行电脑化考试，随时可以考，这样孩子心理上就放松了。

　　现在中国系统已经提示完全可以这么做，第一是中国完全可以把考试公开化，一年先考一次，选择性考，大学选择性录取。我地理学教授，我把地理满分选到我这儿就没问题。考试不可能作弊，我标准是有的，你只要根据样对的来说分数，录取就出来了，中国在这方面不能开放，我跟教育部讨论过为什么不根开放，他说没有办法达到统一的标准，只要没有统一的标准老百姓就会闹事。确实有难度，如果难度不改越走越走向死胡同，所以这样是很多学生出国的原因。

　　但是只有三个方法改善死胡同，第一个改善高考本身体系。第二个有其他教育体系代替中国高考体系，现在明显在改进，就是国外大学，现在学生数量以每年5万到10万的速度在增加。国外大学成本高是高的，但也不见得是真高，因为一般美国州立大学，一年学费2万多美元，加上生活3万美元，人民币不断的升值，相当于18万人民币。孩子从孩子出生到考大学，攒钱攒了18年。家长攒钱两个目标，第一买房子，第二让孩子上学，第三才是买其他的商品。现在为什么那么多政府领导孩子出去读书，是不是他们贪污的钱，我说真不是。现在政府领导一般夫妻两个都在政府工作，他们工资供孩子读书一点问题没有，我认识很多政府领导还是廉洁奉公，所以不要那么想。既然那么多政府领导把孩子送过去，所以老百姓跟着走，不参加高考还不行了。这个东西是一件好事，反过来对中国高考制度会形成冲击性的影响，这也是为什么教育部绝不让美国高考走进中国，ACE申请了五年想进中国，中国每年十几万跑到新加坡、香港考，你想多少路费。不能进，进了以后对中国高考系统产生比较大的冲击，也使中国学生，因为方便了，随带手参加每高高考，考上就过去了。

　　第二条路，一定是好路，一定对中国教育制度带来影响，现在已经40万，一年几万学生考试。

　　第三条路随着时间的推移改变家长的思维，社会社会结构的改变，使中国老百姓已经开始公认，并不是上了好大学就能够有好工作，这个必然会发生的，在十年、十五年、二十年必然会发生。发生什么概念？你当垃圾工人赚的钱可能比大学教授还要多，你当一个蓝领工人赚的钱不比白领工人少。我去德国、瑞士，工人一边喝咖啡、一边干活。比如宝马集团是方向盘的皮都是手工进行加工，他们的工人的钱比他们车间主任的钱高，因为他们都是技术工人。未来一个缓解高考的方向，欢迎学生学习压力，社会公认任何一门技能、任何一个工作都是社会上有尊严的工作，而不是进入名牌大学才有尊严。

　　逼着孩子只能进入大学不是对孩子真正的爱，如果有真正的爱就会分析孩子的现状，来判断这个孩子到底怎么样发展，孩子不爱学不能强迫他学，这些才是对孩子的爱。我分析为什么，家长为什么？家长是为了自己的面子，他觉得孩子不上大学我面子上过不去。但是这个问题又解决不了，中国整个民族一直在别人面前死要面子或受罪的民族。事实就是这样的。

　　我欣赏日本民族，中国民族只有日本民族10%的精神，中国民族就了不得。他们幼儿园开始孩子光着身子在幼儿园冲凉水澡，生病了让孩子回去锻炼。从幼儿园开始没有一个家长会帮孩子背书包，更没有家长开车送孩子，孩子都是走过去，书包自己背。而中国家长就帮孩子背着，把孩子送到学校门口，中国只要有一点点精神就够了。

　　反过来说事实证明了，我们中国对孩子教育中间是没有理念，大范围来说对孩子教育没有理念，学校对孩子教育也没有理念，不是说校长和老师没有理念，而是被迫没有理念。你说我的学校教育好，对不起我的学校没有考上北大、清华，家长就不会你学校，不选你的学校你就没有升迁的机会。最后结果不得不沿着这个轨迹走，厉害一点的校长在这个中间加入一些数字的人性化的因素，我只是想如果我们各位校长真的想当上一个好校长的话，在系统中间是没有减轻学生的压力。我觉得有两个要素。第一个要素我们通过什么体系和教育方法让学生爱上学习，我再新东方做过系统实验，就是让孩子爱上学习。从源头上拥有一批心情特别快乐，并且把孩子带起来的老师，作文课老师上课不愿意走，那是因为学生爱上老师的课，学生很自然喜欢这门课，自然成绩就会提高。中小学爱老师这门科目成绩一定好，不爱老师成绩一定不好。如果把课堂变成快乐课堂，所有校长必须思考的课题，对老师进行课堂教育，不是老师课有没有备好，不是老师上课有没有技巧，而是老师把课堂发动起来。

　　第二个如何鼓励学生，也是特别重要的要素。老师嘴巴里面能不能说出让学生心跳的话，让学生觉得自己不会都不行了。新东方在这方面做了很多尝试，我们对老师的培训专门有几天几夜如何鼓励学生的培训，如何用各种方式鼓励学生，这是要做到的。鼓励学生不是语言上的，有的时候老师就是一句话，这句话有的时候是可以收集，比如我们讲要坚定不移要往前走，不是因为我们坚强，而是我们别误选择，除非你不用考试，通过这些考试未来路就是很光明，这样的话老师随口就讲出来，这样老师自然愿意迎合老师学习。你可以讲各种各样的故事，很多立志的故事。还有针对学生产生不同的态度，中国老师往往关注前十名，老师往往忽视最后十名。我发现如果说一个老师特别善于鼓励全班最后十名，全班一定学习能力非常好。班内前十名同学是自我激励的同学。最后十名往往缺乏自我激励，老师把最后十名激励起来，就奋起直追，所以全部同学全部往前走，全班成绩就必然好。很多老师关注前面十名，或者最后十名就放弃了，所以整个班学习成绩不是那么理想。还有针对个别学生怎么鼓励，有个别学生捣蛋、捣乱，新东方老师就是把最差的学生发现他的优点。

　　总而言之，中国我们作为校长或者老师们，我们只能在我们小事业中间来做事情，改变不了大局，根本改变不了，能改大局，30年早就改过来了。中国领导说教育改革，部长说教育改革、厅长说教育改革、中小学校长说教育改革，还是没有改，改了有更大的发展的但是我们在我们范围之内，一定是能做成事情。我说新东方要为中国教育作拾遗补漏的方面，我注重三个方面：第一如何让孩子快乐的教育。第二鼓励孩子点燃自己内心学习的火焰。第三个通过前面两个如何提高学习的成绩。前面两个有了学习成绩提高是很自然的，他自己要学了，自己爱学了，成绩能不提高吗肯定提高了。关注这三个就够了，学校价值体系就体现了。这个东西做好了不容易，让所有孩子改变学习态度不容易，老师还处在人生困境要让他改变也不容易，这两个不容易做到，如果做到我们教育基层改革就有了一点点希望。这是我对中国整个教育系统的看法。

　　其实新东方在做的事情挺糟糕的，在我某种意义上强化应试教育，为什么呢？他孩子本来分数在学校里公平竞争的，有的家长有钱把孩子送到新东方来，新东方一强化以后，新东方现在不光是英语、数理化全有，一强化成绩提高了，对班内学习的人不公平的，为什么？有机会就能得到进入好大学，没有机会我比你聪明，结果我不能进好大学。新东方做事情在价值体系我是有遗憾，尽管新东方也鼓励成千上百万不爱学习最后爱学习，没有出国希望最后出国了，这才是我做新东方下去最核心的支撑点，如果没有这个支撑点的话，我会做不下去。因为新东方没有为教育改革和教育发展没有作出任何贡献，甚至强化我们的应试教育。但是新东方还是得做下去，很多孩子通过我们的培训他成功了，尤其出国方面成功了。本来孩子上三本，上了国外上了前一百位大学。我培训孩子在美国成批成批回来，出去是小屁孩，出来中英文水平超级高，我说就是把孩子送出去再说吧，这么想的。另外我们最近也做点好事，每年新东方捐款300万造希望小学，买40、50万设备送给希望小学，培训农村地区的老师，包括英文水平也进行培训。如果没有这个平台我这些事情做不了，每年新东方资助2000个大学生给他们交学费，给他们一交就是四年，我觉得从这个意义上来说，行了，反正也不能求完美，也不能求完善，能做点好事就做吧，只要不伤天害理就行，这就是我的价值观。

　　由于时间关系就讲到这里，谢谢大家。

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