我们这个课题的研究内容主要这么几块，第一，既然是研究这个课题，那要对这个课题的历史，就是对这个课题研究问题的历史捋一捋，我们国家高考(微博)的历史，从建国以后算的话，现在已经有六十年，我们的研究就是说，打算以政策变迁为主，各个历史阶段有些什么特点，有什么背景，有什么经验教训，这些东西还是值得研究的。

　　第二块，就是高考招生制度的国际比较研究，我们现在大家有这样的体会，如果说你不去跟别人比较的话，你也不知道到底有什么问题，我们通过把国际上，尤其是发达国家高考招生制度的一些政策、理论，他们的一些做法，我们给它研究研究、规整规整，看看有什么值得借鉴的。

　　我在08年、09年到美国、欧洲考察了一下，写了几篇报告，尤其是美国，他们的高考制度，我感觉到顺顺的，不像我们这儿这么纠结，搞得全社会这么紧张，我住在美国一个老百姓家里住了半年，人家家里有个小孩也是高考，一点压力都没有，他们小学、初中不知道叫什么压力，他们是申请大学，他们有一个高考，SAT，一年考若干次，跟他们课程相关的考试，一年考五次，SAT主要考逻辑思维的考试，一年考七次，你考多少次都可以，你把你考最好的成绩拿出来去申请大学，而且大部分学校不用这个成绩，大部分学校就看你高中成绩，你高中毕业就可以上，你有高中毕业证，有高中资格就可以上。

　　所以他们的压力仅仅局限于上名牌大学的压力，他还有别的制度支撑，他还有弹性学制，他的转学制度，因为家庭条件问题，高中的时候发挥得不太好，他就先上一个社区学院，学两年又不花钱，学分互认，他还可以转学的，像伯克内大学转学率30%，在我们看来是不可思议的，我们北大每年能接受从别的比他差的学校转来能接受30%的话，这在我们看来是不可思议的，在他们那儿就可以。

　　还有他们的弹性学制，他们很自由，我可以先服两年兵役，我可以先工作两年，我在高校读了两年之后，我因为什么事情我休学，他有的休学休几十年，我知道有一个人休了三十年，他二十多岁的时候把学习停了，五十多岁的时候又去读，他当年在那儿的学分都有，都算数。所以他们那儿压力小，跟他们的高考制度有关系。

　　我们还是有必要看看人家的那些发达国家，他们的高考招生，他在制度方面有什么优越性，有什么值得我们借鉴的地方，当然我们国情不一样，你不可能全搬，也不能以此为借口不学了。

　　再一个高考招生制度内容与形式研究，我们重点还是注重对高考招生制度形式的研究，高考内容的东西，现在我们也有必要研究，以前说高考偏难什么的，现在慢慢在改，我们现在高考招生的形式，应该说问题是最大的。

　　再一个高考社会化研究，这也是我们这个课题主要内容。为什么要研究高考社会化呢？并不是突兀地提出来，而是国家这次中长期规划纲要提出这个问题，就是我们探索高考社会化的途径，为什么我们要实行高考社会化呢？因为我们现在很多体制上的问题，只能通过社会化化解，才能使我们高考做得更好，这个我们还要继续研究。

　　再就是要研究教、考、录相对分类的模式，我们规划纲要说分离考试，多元录取，我这里提出教、考、录分类，如果你真正实现了考录分类，我们也有必要来实现这个教、考、录三者分离，什么意思呢？这个教就是广义说的中小学教育、大学教育都在这个课题之内，但是我们这个研究课题主要指的中小学教育，这样相对分离，可能对于减轻高考压力，减轻中小学学业负担，提高教育质量，提高高校选拔效率都会有好处。

　　再一块研究内容就是学生备考策略研究，刚才我看了新东方做的那本东西，他们做了很多基础工作，收集了很多材料，我们的学生，他通过十几年学习以后，要去应对这么一个全国性考试，应对一个决定他一生命运的考试，他从生活上、心理上、学习方法上，那也是有一定的讲究的，要认真对待。

　　我们也有一些亲身经历，我们学生因为考试之前，或者考试期间，生活上条件不太好，包括睡眠、饮食调节不太好，也会影响考试效果。更多体现就是心理问题，有些人学得也很好，但是考试的时候什么都忘了，脑袋里也乱了。

　　还有一个是学习方式的问题，你应对考试之前学习方式该怎么梳理，用什么样的学习方式学习效率最高，这个问题我们也是可以好好研究一下。

　　下面就谈一下我们这个课题在立项时候的，我们现在能够提出来的几点观点，当然这是现在能够想到的，并不是课题研究成果。第一个，我们认为，高考招生制度，不仅具有选拔功能，同样具有造就功能，事关教育全局，事关人民群众的切身利益和国家民族的未来，这是我们对高考招生制度的定位。

　　第二，我们必须要坚持统一高考，我前面说的高考社会化，并不是否定统一高考，你像美国的SAT，他是社会化高考，而且是私营机构承办的，统一高考，很有权威性，考试的资质是要通过严格认证和监督的。

　　尤其对我们这样大一个国家，我们国家这么多人，这么多民族，这么多阶级，这么多不同的利益，就跟文化大革命一样，你如果取消了统一高考的话，后果很严峻，大家看到了这个结果，那个时候大家没有客观的标准，造成了很大问题不公平，人才断档。

　　因为高考是人才选拔质量，公平选拔人才，和提高教育教学质量的保证。我们这个高考怎么样，就是说高考的制度是不是合理、公平，这个影响非常大的，它影响到人才选拔的质量，影响到社会的稳定，影响到我们平常的国际国内的教学质量。

　　因为我们平常的教学质量，小学、初中都是有一整套的评价体系的，这个评价体系怎么来制定和执行呢？在我们现行高考招生制度框架下，那是以高考作为指挥棒的，你怎么考我怎么教，你考什么我教什么，但实际上对于一个人的健康成长，并不是说凭他考的那几门，一个人就能得到很好成长的，教育就是很成功的，不能这样说，所以我们说高考的指挥棒，要让它朝一个正确的方向来指，不是说把它引到一个有偏差的轨道上去。

　　第三，要探索高考社会化途径，改革高考管理体制是关键。高考的管理体制是我们党和政府一手抓的，基本上又当运动员，又当裁判员，造成很多问题，高考管理体制，应该说政府高校，中学、考试机构，应该是各司其职，实行良性互动，这样使我们的高考招生有一个比较合理公平的结构。

　　第四，我们认为高考改革要稳步推进，高考招生制度改革呢是一项系统工程，设计各方利益，要避免造成更多矛盾，更大混乱，因为高考招生制度涉及到方方面面，涉及到老师、学生适应性问题，猛地一改，教材还没改，怎么办？老师、学生怎么适应过来？高考招生改革，还需要社会各个方面的配合，所以你如果急风暴雨式的改革，如果不是很稳步地推进的话，就会造成很大的问题，所以呢我们是一再强调要稳步推进。

　　下面谈一下我们的研究思路和研究方法。

　　我们这个课题研究是两年时间，准备从文献着手，总结建国以来，我们高考的历史轨迹，重点分析改革开放以来高考招生工作取得的成绩与面临的突出问题。课题研究的重点，是高考的多样性，旨在寻找高考的多样性，为中小学减负，与高考脱钩，实现中小学教育不以分数是问，真正落实素质教育。

　　在研究方法上将采取调查研究与理论研究相结合的方式，本理论的调查研究包括文献搜索和分析，问卷调查、深度访谈、座谈会等，本研究在调查基础上进行一定的理论分析和研究，对我们高考制度的生成和变迁，进行分析和论证。

　　基本上就是这样的，从6月份开始立项，6月份的时候我们算是正式立项，6到8月份完善课题框架及实施方案，2011年10月到12月，对国内外高考制度文献进行分析，提出假设，明年上半年对高考存在的问题进行深度调研，召开研讨会，探讨我国高考制度对策问题。

　　明年下半年还是进行一些文字性工作，进行一些研究总结，形成一些论文，研究报告，这么个阶段。

　　这个课题报告说得比较简单，希望大家提一些宝贵意见，会上也行，会后也行，如果说有专家，有的校长、老师愿意参与我们这个课题的，我们也很欢迎，我们到时候一块来分享我们的研究过程和成果，谢谢。

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