文/本报记者 曹阳

　　北京以打造世界城市为目标，为丰台强势崛起提供了机遇。如何“创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”，成为丰台区人才培养的关键所在。

　　培养航天拔尖后备人才 成立“钱学森青少年航天科学院”

　　丰台东高地地区是中国航天科技发祥地之一，坐落着全国航天科技人才最为集中的中国运载火箭技术研究院、中国航天科工集团第三研究院、中国空间技术研究院、中国航天电子研究院、中国航天建设设计院等单位，具有雄厚的航天科研资源和科技专家资源。

　　“十二五”时期，丰台区结合东高地区域教育发展特点，成立了“钱学森青少年航天科学院”，以此培养青少年航天拔尖创新后备人才。“航天科技成就是我国综合国力的重要体现，是国家立足世界科技前沿的重要基础，航天事业需要大量的拔尖创新后备人才。”丰台区教委主任张立新告诉记者，经过多年发展，东高地青少年科技馆形成了航天科普教育和航天科技活动特色，成为了北京乃至全国青少年开展科技活动、进行科技学习的重要场所。

　　据了解，钱学森青少年航天科学院是统筹融合了东高地青少年科技馆和北京市第十二中学的优质教育资源，依托东高地地区雄厚的航天科研资源，由中国运载火箭技术研究院、北京市教育委员会、北京市科学技术委员会、北京市科学技术协会和北京市丰台区政府共同创建的航天拔尖创新后备人才培养基地，已于2011年3月26日正式揭牌。

　　“为了探索基础教育阶段常态化的拔尖创新人才培养模式和现代学校办学体制改革，钱学森青少年航天科学院通过举办‘钱学森航天实验班’，开展航天科技教育实验项目，个性化培养、弹性化课程、大学及科研院所实验室对接，国内外课程融通以及高校直通等教育改革，与中国科学院、清华大学[微博]、北京航天航空大学、哈尔滨工业大学[微博]、西北工业大学[微博]、北京理工大学[微博]探索建立多层次的科技教育资源共享机制。”张立新感慨道，钱学森青少年航天科学院的办学模式和办学体制创新，必将对早期拔尖创新人才科学素养的提高、创新精神的培养和实践能力的增强起到促进作用，为培育航天事业后备力量，培养航天创新人才探索出一条行之有效的道路。

　　中学开设“钱学森航天实验班”  “钱学森精神”进校园

　　2010年夏天，北京市第十二中学在探索学校多样化发展的途径中，“钱学森航天实验班”应运而生。据该校教科研主任介绍，这个班的设置旨在探索早期拔尖创新人才的培养模式，为我国航天事业发展培养后备人才，同时也是对校内教育与校外教育的衔接与合作，推动普通高中优质化、多样化发展的有益尝试。

　　“钱学森同志是当代中国知识分子的杰出代表和光辉典范。在漫长的科学生涯中，钱学森以满腔爱国热情、无私奉献、求真务实、开拓创新，为中国国防科技事业和社会主义现代化建设作出了杰出贡献，建立了卓越功勋，在中国科技界树起了一座丰碑，是人民的科学家。以‘爱国、奉献、求真、创新’为标志的钱学森精神，是钱老留给中华民族的宝贵精神财富，值得广大科教工作者和全体中国人民永远学习并不断发扬光大。钱学森精神落实到教育系统上面，就是要通过科技创新教育践行钱学森精神，培育拔尖创新人才。”十二中校长李有毅给记者讲述了“钱学森航天实验班”背后的故事。

　　走进“钱学森航天实验班”的教室，记者被橱窗中活泼可爱的班徽所吸引。班徽的主要设计者赵淼和赵丽然两位同学介绍道，“向上腾飞的火箭代表着我们的班级，而以星空为底的外圈则更加意义深远。Q的形象容易让人想到班级的精神支撑钱学森老人，更可以看成一个放大镜，启发着孩子们用探索的精神去认识科技的奥秘。”开班以来，航天实验班的师生充实着，忙碌着，在一堂堂课程中体验，在一次次活动中成长，迈着坚实的脚步，在探索中体会着发现的快乐。

　　寻解“钱学森之问”   航天专家走进课堂当老师

　　每周二下午的航天课，是十二中学生们为之向往的乐堂。在这里，他们既能聆听航天专家关于航天器原理、导弹基础、火箭基础等的知识讲解，不断丰富自己的知识储备，还能在老师的带领下，自己收集资料，充分发挥想象力，谈论自己感兴趣的话题。甚至，像模拟飞行员的身体训练和模拟火箭发射，也成为课程的一部分。

　　每当学生们进行分组讨论和展示的环节时，他们的兴趣都被充分激发，面对特定的话题，台上台下各抒己见，摩擦出激烈的火花。对他们来说，与其说是课堂，不如将其称之为学生们展示风采的舞台。张立新认为，好奇心是神圣的，是科学发明的巨大动力，也是创造力发展的最大动力。航天课程之所以会采取多样的方式，是因为孩子们的好奇心在宽松、自由的氛围中才能得到保护和鼓励。由此，才能提升同学们的理科素养，在提出问题、解决问题的过程中发展创新思维。

　　精彩的课堂背后，倾注着航天专家们的大量心血。虽然每周只有一位老师上课，但课题组由10位专家和老师组成，每个人都会全程参与听课并解答同学们的疑问，包括年近七旬的东高地青少年科技馆馆长金声和尚增雨教授。

　　“记得‘钱学森班’刚开课一个月时，专家们与班主任一起进行了学生上课和参加科技活动状况的问卷调查，并利用晚自习与学生进行座谈。针对学生提出的增加互动、指导课题研究等需求和想法，立即做出调整。专家们用严谨务实的工作态度来教育学生，用渊博的学识来引领学生，让同学们在这个班级感受到浓厚的学习氛围和学术氛围。”每当回忆至此，李有毅总是感触颇深，“也许不是每一个‘钱学森班’的孩子将来都会从事航天事业，但他们很幸运，在十四五岁的年纪就能感受到浓郁、纯粹的创新气氛，这将是他们一生的财富。”

　　让学识渊博的科学名家和默默奉献的航天人走进孩子们的视野，让孩子们像崇拜影视明星一样崇拜科学和科技工作者，是每位“钱学森班”教师和“钱学森少科院”导师的心愿。张立新表示，对于正处在个性发展和自主意识关键期的高中学生来讲，让他们认识一个人，认同一种精神，既十分关键又充满挑战。

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