熊丙奇[微博]

　　教育部基础教育一司司长王定华日前透露，被专家和家长[微博]批评“可操作性不强”的 《中小学生守则》已经启动修订，其中的一些空洞内容将被删除。

　　在笔者看来，教育部针对社会舆论提出的问题，修订《中小学生守则》，态度是积极的。但是，修订《中小学生守则》不能仅停留在文字表达上，还有必要从根本上调整教育方式、改变管理学生的“灌输式”思维、重视学生养成教育。

　　近年来，几乎每年都会有网友把我国《中小学生守则》拿出来与欧美国家的学生守则进行对比，往往会引起一番讨论。而讨论的内容也都差不多——我国的学生守则内容太大、太空，学生不知道该怎么做。比如，守则要求学生热爱祖国、遵守法律法规、热爱科学等等，这些条文都有道理，但看了之后自己该怎么做，学生就感到颇为困难；而欧美国家的学生守则，操作性则较强，比如“按时或稍提前到课堂”、“当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手”、“缺席时必须补上所缺的课业，向老师或同学请教”……学生一听，就知道自己该怎么做了。

　　为何会有这样的差别？这恐怕与我国侧重于灌输的教育模式有关。灌输教育的一大特点，就是“主题先行”，要求学生记住一个观念，而不是学会思考、培养自主意识。学生守则中为何每条都会冠以一个概念，主要是为了“体现”这一守则的“意义”，但这种“体现”，却把守则变成了某种意义上的“官话”、“套话”。

　　修订《中小学生守则》，很有可能遇到传统灌输教育的阻力——有些人会认为，不在守则中提“热爱祖国”、“遵守法律法规”、“热爱科学”、“珍爱生命”，这不是不要求学生爱国、守法、爱科学了吗？可问题是，难道提了这些概念，就表明学生们都能做到吗？所有这些，其实是完全不必高喊口号的，而需要落实到具体细微的行动中，比如相比“遵守法律法规”，“不闯红灯，过马路要走斑马线”就更能让中小学生明白。

　　所以，反思我国在中小学教育中所实行的教育模式很有必要。如果不改变目前的灌输教育模式，仅在文本上将《中小学生守则》修订得让大家满意，学生未必能够通过守则成为有良好学习习惯、行为习惯、思维习惯的合格社会公民。事实上，灌输教育的根源在于应试教育体系，可以说，应试教育目标、灌输教育方式、学生守则概念化是一体的——灌输教育是能获得最好应试教育“成果”的方式，而知识化、概念化则是这一教育的表现。如果我国不推进考试评价制度改革，在当前考试制度框架下，想推进学校教育方式的改革，将很难起到改革的效果。

　　另外，对于学生守则的修订，还需要改变行政主导的方式。过去，由行政主导闭门制订的各类学生规则、教师规范，都带有较强的行政色彩，从而把本属于办学者、教育者的事，变为行政部门的行政事务，这种规则、规范起不到理想中的教育作用，也就在情理之中了。因此，在此次修订的过程中，教育部门可以广泛听取学校、教师、学生和家长的意见，使新的学生守则更富活力与执行力。

　　(作者为21世纪教育研究院[微博]副院长)