记者 杨玉红

　　晚报讯 孩子还没入学，已提前参加各种拼音辅导班。昨天，记者从“零起点”展示活动中获悉，“超前”学习已成普遍现象，然而，这种现象给教师教学带来很多困难。专家呼吁，家长[微博]不要过度关注知识“超前”学习，不能绑架孩子的成长。

　　一年级入学的新生，有多少学生提前学习了拼音？拼音掌握的情况如何？普陀区教育学院教研员郁琼蕊介绍，开学前夕，她对该区三所小学进行摸底调查，结果显示，超过70%的学生已掌握了声母、韵母，22.7%学生可掌握音节，近80%的学生可朗读注音儿歌。与此同时，一些一年级教师发现，部分学生提前学习拼音，只是认识拼音字母、并养成了错误的拼读习惯，需要教师反复纠正。

　　现在，一年级学生主要分成三个层次：已提前学习过拼音的学生，掌握了错误的拼读习惯；一些已掌握拼音的学生，需要教师不断更新教学方式；另外，还有一些完全没有学过拼音的学生。郁琼蕊介绍，针对不同群体的学生，教师需要使用不同的方法，对养成错误拼读习惯的学生进行反复纠正，对已学会拼音的学生需要保持他们对学习拼音的兴趣，对完全没有学过拼音的学生则需夯实基础。为此，一年级很多教师不得不调整课堂教学内容，比如说，有教师教授完字母发音后，还会开设“看老师口形，猜猜是什么字母的发音”游戏，请学生根据老师的口形猜发音字母，帮助学生熟悉每个字母发音的形状，充分调动不同层次学生的学习兴趣。

　　“孩子发展有一个自然过程，家长完全没必要让孩子在学习方面‘超前’，绑架孩子成长。 ”华师大对外汉语学院叶军教授直言，当今，很多家长都希望自己孩子在学习方面保持“超前”状态，其实，这不仅对孩子的学习习惯培养不利，也可能会影响孩子学习兴趣。他呼吁，家长对孩子的陪伴、引导要多些积极的行为，比如说，陪孩子一起阅读、经常给孩子讲故事、多参加些户外活动等，多些情感上的陪伴。