课改十二年，作为其核心之一的教与学一直饱受诟病，被动接受、简单模仿、封闭读书仍充斥于某些课堂。针对这种状况，北京市借助体改项目推进之机，在全市开展学生学习方式的系统变革实验研究，截至目前，在数字化课程资源开发和提升课堂效率等方面进行了有益尝试。随着新技术走进学校课堂，也让老师、家长[微博]及学生对现代信息技术及终端有了新的认识。

　　开发数字教材

　　弥补传统课堂不足

　　传统的课堂教学存在一些不足，学生被动接受、简单模仿、封闭读书仍充斥于某些课堂，造成上述问题的原因有很多，诸如广大教育工作者倾向于将“学习”看作一个“黑箱”，缺乏深入研究的勇气和智慧。另外在传统的课堂中，教师受既有时空的限制，无法实现对学习方式的真实关注与回应。

　　随着第三次工业革命的到来，随着信息化的飞速发展，未来社会将会进一步呈现扁平化、数字化。教科院课程教材中心项目组开始着手“基于学科本质的适切性学习方式研究”、“与新课改理念相匹配的合作、探究、自主、基于问题等学习方式研究”、“基于学生前认知结构的教学设计与实施研究”、“基于作业设计的学习方式变革研究”、“基于网络的学习方式变革研究”、“基于手持移动终端的云学习方式研究”等六大研究主题，探索技术变革对传统课堂的影响。

　　目前，全市共有68所中小学尝试探索新技术进课堂的研究实践，分布在各个区县。目前已经初见成效，与传统课堂相比，课堂教学效果和学生的学习兴趣都得到了明显提高。教科院课程教材中心主任杨德军形象地说，如今新技术的使用已不再是“投影搬家”、“黑板变白板”，可以将其归纳成教学革命、学习革命和教材革命。

　　总结近年来的研究探索，杨德军介绍说，重点关注两大核心内容，数字化课程资源开发试验和提升课堂教学效率。其中，数字化课程资源的开发与试验的难度比较大，主要采用委托开发和自主研发相结合的方式，一方面在现有教材的基础上，进行纸质教材的多媒体化，给学生的书包“减负”，使教材更加丰富和完善，提高学生的学习兴趣。另一方面，还要进行数字化思维教材的开发，这类教材可以不拘泥于纸质教材，可以引进音频、视频等数字资源，与教材有效融合。

　　提高教学效率

　　发展为定量课堂

　　“开发数字化课程资源的核心是提高教与学效率，因此，教科院课程教材中心基于移动终端和数字教材，探讨学生的学习方式的变化，并与传统课堂结合起来，提高课堂效率。”杨德军介绍说，目前在白家庄小学研究探讨课堂即时分析学习。过去判断一堂课的效果，主要通过老师提问、学生举手回答问题的方式，正确率高、回答积极性高，则代表课堂的效果相对较好。但是无法有针对性地定量判断哪些学生掌握了知识、掌握到了什么程度等。如今，通过课堂即时分析，可以迅速、高效地反映出学生掌握某一知识点的情况，从原来的定性课堂，发展成为数字化的定量课堂。

　　在提高课堂教与学效率方面，教科院课程教材中心还针对外语、语文等阅读量较大的学科，研究探讨给予时间碎片化的高效学习模式，改变传统的集中时间、大篇幅阅读的学习方法，更加符合现代人的阅读习惯和需求。课堂学生创意无限，思维想象迸发。师生人手一台平板电脑，每名学生都能主动参与课堂学习，学生在设备上可以直接书写汉字、英文，做数学题，创作动人的乐曲，描绘艳丽的图画，学生的学习面貌焕然一新。

　　杨德军表示，教科院课程教材中心所研发出来的数字资源坚决不与硬件设备挂钩。无论是数字教材还是其他数字资源产品，既可以在IOS设备上使用，也能在安卓设备、微软设备上应用。多种系统均可兼容，这样可以避免软硬件挂钩、强制推行、商业垄断等问题，使其更符合市场发展的规律。

　　此外，教学质量的提高离不开校长的前瞻性思考和数字化引领。杨德军介绍说，丰师附小的田校长，总结出三大战略。其中，“技术战略”追赶最先进的教育技术，并不断转化成教师的教育教学能力和学校的生产力。“时间战略”通过数字技术的课堂创新，在相对短的时间内完成教学任务，并提高教学质量，优化出来的时间才能做人才培养。“人才战略”则通过数字化逻辑思维培养造就的学生，有利于国家和民族的发展。

　　影响视力？

　　研究显示无必然联系

　　学生频繁使用数字设备，是否会对视力造成影响？对此，教科院课程教材中心专门聘请北京大学[微博]眼科研究所的相关负责人，在大量跟踪调查的基础上进行专业分析，给出结论。杨德军介绍说，研究结论明确指出，学生的视力与是否使用iPad或其他移动设备没有必然联系，而是和学生的用眼卫生习惯密切相关。如果学生的用眼卫生习惯不好，即使阅读纸质书籍，也会造成视力下降。

　　此外，随着新技术走进学校课堂，也让老师、家长及学生对现代信息技术及终端有了新的认识。杨德军介绍说，曾经很多学生是不敢也不可以在校园里明目张胆地使用手机的，即便需要，也是偷偷摸摸地使用。但是，现在的手机已不再单纯是打电话、发短信的工具，它甚至集计算器、词典、视音频播放器、互联网等多项功能于一体，它已成为学生学习的辅助工具，不应该被禁止。新技术进课堂也让老师及家长对新技术手段不再排斥。

　　晨报记者 王斌