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　　近日，一位家长[微博]从孩子口中听到一件怪事：孩子9月起到宝安崛起实验中学高中部读书，可是两个月过去了，孩子所在的班级竟然没发数学课本，而其他班全发了。

　　记者从学校方面得知，没发数学课本的班级较为特殊，因该班的学生基础较弱，学校在该班实施差异化教学，所用的课本也是学校自己编制的“校本教材”，因教学进度原因未发数学课本。

　　该班需先夯实初中基础

　　“孩子说现在想好好学，但是数学没课本。”这位家长很是不解，除了孩子所在的高一⑶班，其他班级都发放了数学课本。

　　记者随后到学校了解情况，一位姓邱的校长助理表示，家长反映的情况属实。不过，未给该班级发放数学书的真正原因，并不是因为教材数量不足。实际上，这个班级的学生并非无书可读，只是教材跟其他的高一班级不同。

　　邱先生说，针对高一年级有部分学生基础比较弱的问题，学校实施了一个对初中知识衔接的教育。

　　邱先生介绍，崛起实验学校将高一⑶班命名为“辉煌班”，中考[微博]成绩不理想的学生大都被分至该班级。经宝安区教育局备案，崛起实验中学该班级学生在进行高中学习之前，需要先学习学校编制的“校本教材”，在数学、英语、化学、物理四科开展“差异化教学”。

　　邱先生说，进行这种教学方法，首先会夯实初中四个基础科目，“根据之前的经验，这四个科目如果初中的基础不扎实，高中学习起来会非常困难”。

　　学校方面介绍，因为教学进度的原因，目前仅有数学教材尚未下发。在完成校本教材之后，课本就可以发放给学生，暂扣是出于妥善保管的考虑。邱先生说，目前学生在上衔接教材的课程，“如果把新书发下，担心会损坏、搞丢”。

　　差异化教学 家长不理解

　　对于差异化教学，学校给出的说法是“因材施教”。据了解，学校已经是第二次开设“辉煌班”，由于今年开学事务繁杂，未能及时与家长沟通。学校认为，这是家长不理解的根源。记者将学校方面的解释告知学生家长，该家长还是表示不能接受。

　　学生家长认为，这种做法肯定会影响学生，“因为其他班级都学了，怕孩子跟不上”。对此，学校方面表示，衔接教学的时间长短要根据学生学习情况而定。

　　那么，这种教学方式究竟效果如何？学校方面表示，由于目前该类班级尚未有学生参加高考[微博]，具体效果尚待实践检验。昨日，学校方面表示，期中考试后，会安排家长会，与家长面对面沟通。

　　专家：

　　学校因材施教并无不妥

　　宝安区教育局教科培中心教育专家吴名庚表示，这种“因材施教”的创新教学方式在国内外均有成功案例，学校的做法并无不妥。

　　吴名庚说，针对成绩较差学生的实际情况，开发一个让学生能够理解和接受的校本教材，从根本上是从学生角度出发，还是为了学生好。

　　不过，在教育专家朱克恒的看来，数学、外语这些主科的校本教材有点“画蛇添足”。他认为，校本教材主要在于学校开发一些例如舞蹈、绘画的特色课程，由老师编写并固定下来用作教学用途。但数学、外语这些有人教版等国家或省里的权威教材，高中教学完全可以使用，“就算学生初中知识薄弱，也可以用初中的权威教材来补课”。朱克恒表示，学校就主科编写课本教材，浪费了人力物力，有“画蛇添足”之嫌。 (记者崔宁宁)