--我国外语教学法实践的现状

　　我国的外语教学从上个世纪50年代至今经历了一个发展变化过程。从上世纪50年代初到改革开放前，我国的外语教学方法由于受前苏联的影响，主要承袭的是俄语教学的语法翻译法。至今这一教学方法仍有很大影响。人们习惯称之为传统教学法，即以字词讲解和句法分析为主加上中文翻译讲解和练习的外语教学。进入80年代后，受改革开放的影响，各种教学法大量涌入国内，我国外语界大有应接不暇之势。一时间，直接法、听说法、交际法、沉浸法、暗示法等大量涌入，西方外语界用几十年时间探索实践的方法，让我们在十多年的时间里全部感受到了。在对诸种教学法进行实践探索的同时，人们就传统教学法与以交际法为代表的新引入的教学法的利弊进行了热烈的讨论和积极的反思。客观地说，这些教学法对我国外语界，无论是从教学观念的转变，还是教学方法的改革方面，都有着重要的启发和借鉴意义，在我国外语教学的发展中发挥了积极作用。

　　然而国外近二、三十年的外语／第二语言教学的研究表明，无论是定性还是定量研究，都未能提供一种普遍认为最佳的外语教学方法，于是人们开始支持一种折衷主义(Eclecticism)的观点，主张在外语教学中采取折衷主义的立场，权衡各种理论、方法、途径，吸收其优点，使之用于多样化的教学环境。在国内当前的外语教学法研究中，教师们普遍认为采用综合的方法，也就是将传统的方法与交际法结合起来，取长补短，是最有效的方法。国内外外语教学的研究表明，折衷性和综合性是外语教学法发展的趋势。

　　(文/汪云周大军；英语辅导报大学教师版03～04学年第15期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)