• 雷 蕾
• 雷冬冬
• 欧阳华
• 贾莉莉
• 杨 承

AI时代已扑面而来，当更多人工工作可以被AI替代，新技术逐步渗透到日常的教和学当中，教育从业者需要和家长孩子一起，与时迁移、应物变化，在未来人才的培养上重点关注独立思考、逻辑表达、信息甄别等核心能力的提升，让人工智能更好的为教育赋能。。

回顾人类文明演变的进程会发现，每一次社会变革都没有撼动“人与人互动、沟通”这一教育本质与核心。因此，在AI时代，教育者仍需坚持做好育人工作，适应变化，保持以让每个孩子都获得终身幸福的能力为教育终极目标，并做好结果和过程、成长与成功、素质和成绩的平衡。

AI的快速演变已经让校园内外学习形式和习惯发生了改变，各类国际化学校能做的不是限制学生借力AI学习，而是要主动拥抱，合理引导学生，利用好它的工具属性，探索它为教学和学校管理深刻赋能的可能性。

AI时代教育的蝶变或许是一个痛苦的过程，但找到方法定会有一个美丽的结果。在这个过程中，教育者需要重新考虑人的潜能和智能，带领学生认识、理解AI，进行养成与AI协作的必要素养，但不要因为世界变化之快，就不停地催促学生快速成长。

AI时代，教育的培养方式已经发生转变，“人与人的陪伴”这一教育的核心不会改变。教育者首先要思考的是人的独特价值在哪里，并在信息呈现爆炸式的增长的今天，强化学生的思辨能力，培养学生甄别信息的能力。

• 王 涛
• 周满生
• 朱建民
• 姚宇堃
• 齐亚静

留学热度的回升推进了国际化学校自身的蜕变，教育服务外延已不断拓宽，国内外双通道升学全面开花，国际教育行业形成了新业态。

当下中国留学家庭不仅追求实现成功留学和平安留学，同时也注重留学前的积淀。因此，中国国际教育在课程和教师的培养都需要具有中国特色，坚守优秀中华传统，做好中外融合，为学生提供能够“走出去，回得来”的教育。

国际教育要面向未来和现代化作出升级，以国家振兴为目的去培养人，关注学生的升维发展，通过课程的深度研发和终身学习能力的培养，推动学校和学生的差异化发展。

如今的留学出口更加多元化，低龄留学趋势逐渐明朗，但国际化学校不能急于求成，在办学中要以中华文化为底色和特色，通过多元化的培养体系，找到适合每个孩子的成长路径，让学生找到自身的价值所在，激发学生的成长内驱力。

历经多年的演变，中国家庭选择留学的目的性更强，留学群体不再局限于中产及以上家庭，不少焦虑于升学的家长也把目光投向留学赛道，性价比成为国内留学家庭的关注重点。留学服务机构应顺势优化服务，帮助择校家庭做好目的国选择、出国前辅导、留学后就业等一站式服务。

• 刘志海
• 刘 丽
• 余 静
• 张 龙
• 贾志国

作为国际教育的工作者，面对未来我们要不断地勇于尝试、勇于创新、勇于开拓，为学生提供具有升学优势的课程和高水平而稳定的师资队伍。

国际化学校不仅要注重教师的培养，还要在招聘选拔阶段把好关，做好背调，在教学能力和岗位胜任力之外，寻找到与学校理念契合，主观能动性强的教师，这是国际化学校保持师资稳定性的关键。

中国的国际化学校的课程改革一直在路上，并且经历了“积极引进”、“去粗取精”、“整合融通”、“回归生本”这样一个“加减乘除”的四则演算过程。但在双语教师的培养上面还没有建立起相应的体系，这需要引起行业的重视。

在教学中，中国的双语教师面临着对于国际学校课程中的批判性思维等能力的培养理解不透彻的挑战。对此，国际化学校除了要在招聘和培养方面下功夫外，还要利用好新型的科技技术，进行师资队伍建设的多元赋能。

每个孩子都是独一无二的，每一所学校也需要有自己的特色和优势，当代社会要求学校个性化办学。

• 唐毅婷
• 李文平
• 黄 星
• 郑 真
• 吴松花

我们要注重对孩子创新思维和批判思维的培养，通过课程让孩子开拓视野，提高综合能力，让孩子们跳出课本的知识，与真实世界连接。

想要做好创新教育，首先需要国际化学校自身做到特色化发展，其次兼顾课程设置和授课方式，在理念和实践层面为学生构建形成创造力的场域，并在这个过程中注重对学生的身心健康的动态观察，随时给到学生支持。

在对科技创新型人才需求加大的大背景下，国际化学校要做到从一元静态到多元动态教学和办学模式的转变，充分发挥师资队伍的优势，用好老师推动建设好学科，从而培养出具有竞争力的创新型人才。

创新型人才要有敏于创新的眼界格局，善于创新的能力品质，和勇于创新的责任担当。北京王府学校以创新型人才培养作为育人目标，遵循“我了解，我选择，我能行，我作为”的内在逻辑，构建了创新型人才成长的实践体系。

在当下的社会环境中，对学生社会交往技能和情绪管理技能的培养十分必要，通过多样化的活动，建立起学生与人之间的关系，并树立信心，这有益于增强孩子的幸福感和安全感。