考试题目呆板 难选优秀人才

　　被迫扩招只是目前A－level考试备受指责的原因之一。A－level考试制度问题究竟在哪里？英国人该怎么做？每年夏天，政客、家长和教育学家们都会愤怒地从各自的角度提出批评，而学生们也有自己的观点。

　　学生们曾经一度以为，人生最幸福的时刻，莫过于打开装有成绩单的信封，看见一排的A，但这种幸福的感觉如今已经破灭了。18岁的丽斯·芬是利兹大学英国文学系的学生，在去年的A－level考试中，她拿到了英国文学、法语和音乐三个A和一门补充课程拉丁文的A。可是她认为自己并不应该拿到那么多个A：“我一点也不为自己的成绩单感到骄傲，我把大量时间花在拉丁文上，其他科目其实很糟。”她认为，A－level考试制度实在需要改革。

　　丽斯·芬对自己经历过的英国文学考试不屑一顾：“这很简单，如果要你谈谈简·奥斯汀，只要列出一堆评论家的名字，然后夹进些能吓唬人的华丽辞藻就行了。这种考试是公式化的重复。‘好’老师会知道考官想要什么，然后进行有针对性的复习，最后成绩其实和学生的真实文学水平没有任何关系。”丽斯·芬说，“如果考A有点难度，优等成绩对学校选择考生，对树立学生的自信心自然都有好处。但我看着现在的成绩单，真觉得是一种讽刺。”

　　21岁的汉娜·克拉利克是凭借英国文学、历史和数学三门全A的成绩进入牛津大学的，但她也认为，A－level课程对大学学习没有什么用。“大学特别强调独立思考，而A－level课程并不鼓励这点。”

　　大学老师和教育工作者对此持相同观点：A－level考试并不能为大学选拔出最优秀的学生。安东尼·塞尔顿是一所中学的校长，今年他的学生中有81％拿到了A和B，而去年，这一比例只有75％。但塞尔顿校长直言不讳地表示，A－level考试是机械化的，而学校只是在教“应试技巧”。他说：“我们有些非常聪明的学生没有在英国文学考试中拿到A，仅仅因为他们的文章太有独创性，不够公式化而已。”

　　肯特大学现代文学史教授罗德·爱特蒙德说，他那些最优秀的学生当年在A－level考试中往往只拿到C和D，但最后正是这些孩子在大学里出类拔萃，而一些曾经在A－level考试中拿到A的学生却日益平庸。