加州大学招生回归基础

　　为了探寻既能有效预测申请者未来大学学业，又不会对弱势群体申请者带来负面影响、促进教育公平的入学标准，加州大学开展了长期研究。今年3月17日，加州大学宣布拟推进招生录取制度改革，取消所有申请加州大学的学生必须提交“高考”成绩的规定。不仅如此，加州大学还在当地中小学开展了实验项目。

　　为了长期提升弱势群体在加州大学的入学率，让更多处境不利的中学毕业生进入大学深造，加州大学实施了面向处境不利学生和薄弱学校的“超越项目”。超越项目通过向学生提供一对一的辅导，提高教师、学校管理者工作能力，促进课程建设等措施促进薄弱学校的发展。超越项目为30万名学生、7万名教师及学校管理者提供帮助，同300所薄弱学校建立了伙伴合作关系。

　　超越项目表明，同其他考试相比，基于日常课程内容的成就测验不仅可以促进教育公平，让大学招收到更为理想的优秀生源，还有利于推动学校改革、促进教育质量的提高。

　　首先，以基于高中课程内容的成就测验为招生标准有助于引导高中开设严格的学术课程。成就测验以学生在课堂上所学的内容为标准对学生进行评价，这就使教、学、评估各环节得以衔接。实验表明，建立清晰的课程标准，以这些标准为基础组织教材，进行日常教学，开展测验，会使各类学校，尤其是薄弱学校的学生从中获益。

　　其次，成就测验有很好的诊断功能、预测价值。脱离高中课程的“高考”只给学生一个考试分数，而成就测验成绩为教师、学生、家长提供了学生各门课程的学习情况反馈信息，这为学生自评、教师及家长对学生检测和指导提供了重要信息。

　　最重要的是，两种考试成绩向学生传递了不同的信息。不能取得理想的“高考”成绩表明他们不具备在高校深造的能力，分数背后隐藏的是优质学校、高质量教师和教育资源带来的不平等，延续、加剧了社会分层。而成就测验关注学生各科课程、某一知识领域内容的掌握情况，测验成绩不理想只表明学生对某一具体内容没有很好掌握，而导致这一结果的原因可能是多方面的，如学生这段时间没能努力学习、教师教学策略不恰当等，这些信息对改进教学策略、实施教育改革、提高教育质量至关重要。

　　基于此，加州大学的研究报告建议，大学的入学标准应多考虑学生在高中期间的长期学业表现，不要盲目相信脱离学生实际生活的一两次所谓“能力测试”。(肖毅　高军：北京师范大学比较教育研究中心)