为什么中国学生的数学成绩好？但同时数学研究上鲜有创新的见解和发现？昨天，美国、意大利、马来西亚等国的数百位数学教育家和中国同行齐聚杭州，参加中国数学教育研究会主办的国际学术年会。

　　美国特拉华大学数学教育系教授蔡金法说，中国学生的数学成绩优异已经引起了全世界的关注，“中国的数学教育有严密的理论、规范的教学，这些都是优秀的传统”。如果把中国学生的数学成绩放到国际竞赛中绝对是拔尖的，但同时中国学生在数学学习上也存在着明显的软肋，杭州师范大学理学院教授巩子坤就直点死穴：“中国学生在数学学习上投入了大量的时间，却很少有学生真正发自内心喜欢数学，中国学生可以解决很多数学难题，但他们在数学创造性上却是相当薄弱的。”

　　要改变中国学生在数学中的尴尬处境，应该让数学学习更加人文，多让学生学点数学史。全国数学教育研究会理事长、南京师范大学教授涂金豹认为，在数学学习中应该更加强调数学史和数学文化。“我们现在的考试只考学生结果，所以学生只重结果，不重视过程，这就导致了他们自己不会发明创造。把数学史更多地融入课堂教学，就是要让学生了解知识发现的历史原因，找到数学的源头。”

　　巩子坤教授认为，让数学更人文，通过数学的人文内涵，激发学生的兴趣，感知数学王国的丰富与美。　　 本报通讯员 孟 昌