深圳大学管理学院副院长兼MBA[微博]中心主任刘军教授

MBA办学强调差别优势，打破竞争，院校互助合作，融合发展

　　主持人：您刚才介绍了五大模块，我想这也是深圳大学MBA的一个特色和自己所要致力于打造成为您刚才所说的“使命感”的那个方向。但我们也知道，本身深圳大学所处的地理位置非常有优势，是在深圳特区。但是这个特区所带来的竞争我想也是非常大的，虽然咱们深圳大学是作为唯一本土的MBA办学院校，但是有很多外地的名校，包括香港的学校，可能这些院校都进来抢夺深圳的这些优质生源，您觉得压力大吗？

　　刘军：压力不大。因为实际上，我认为，MBA办学是一个差别优势。这个差别优势的逻辑，在于我们的学生充满着差别要求。因为考生的需求不同、所处地理位置不同，MBA不可能，也不能是一体化的、充满着雷同的同质化教育。正因为这一点思考，我们每年有将近200位新生入学。

　　我们一些差别性的做法，比如说海外学习行动，在出访之前，一定要让学生构建本企业存在的管理问题；梳理后，我们把它传递给要参访的企业，在参访的过程中，对方在讲他们企业的时候，就会聚焦我们学生所在企业的问题上。学生也可以跟他互动，单位时间内的信息量很大；回来后，这些同学要分组完成问题研究报告；最后，要在深大校园里，举行海外学习行动报告会，由教师和企业实践导师现场提问和评分。同学经受一轮训练，提升了他们直面中国管理现实，具有国际视野，又能够解决问题的能力。我们的使命不是空洞的口号，都会体现在一些活动当中。所以学生感觉到，学有所获，甚至获得了一个超值的提升，这些是我们一些差别优势。

　　其次我们校园多学科的融合，也能带来分享。比如说美学欣赏、音乐欣赏，给我们同学特别是现在或将来从事商业运作的同学，增加人文内涵。一幅画几条线一个圈，这是抽象派。为什么它是抽象派？美学老师讲完以后，同学马上释然，哦，原来这么回事。在他的未来的职业生涯当中，增加这样的含量，显然是有利的。

　　同时，深圳现在有28家大学在这里举办MBA，我们不提倡相互激烈竞争，我们是大学，大学应有大学的品位，深圳大学有责任跟他们合作，向他们学习。最近我们成立了深圳MBA办学院校联席会议。大家资源共享，深大有校园，深大有师资，深大有会场贡献出来，让我们共同面对不同需求的考生，进行MBA的招生推广。结果很受同学的欢迎。这也是我们从竞争走向合作的一个过程，我想这个联席会议，将来一定会越办越好，会成为引领深圳教育市场的一个主要力量。

　　主持人：您刚才说从竞争走向合作，我觉得这个说法特别的好，因为我们往往会说在市场需求概念里，市场就像一块蛋糕，如果大家都是想着说去竞争，就是每个人从这个蛋糕里面去分一块属于自己那份，每个人分的都不多，但是如果大家合力把蛋糕做大，把市场给做大，那么每个人分得也会更好，同时，在合作的过程中，每个院校也可以发展出自己的一些特色，和自己的一些优势。这样的话就是对于所有的院校，和对于所有的考生来说，都是一个双利的结果。

　　您刚才也提到，在深圳虽然现在办学院校非常多，一方面是学校有不同。另一方面是挑选生源有不同，您刚才提到咱们现在深圳有28家院校办学，您发现报考深圳大学MBA的这些同学有什么特点呢？

　　深大MBA学生三大特点：寻商道、追人道、求严谨

　　刘军：我觉得不恰当的竞争实际上是最差的办学模式。依靠实力、依靠自我特色差别优势是我们不同学校寻找自己生源的一个重要前提条件；同时院校间办学合作互助，资源优势互补更会产生1+1大于2的效果。

　　这几年我们在用创新来引领，用办学理念来引领，用我们的师资实力来引领，用我们构建的五大课程模块的逻辑架构来引领。发现进入深大学习的同学，具有三大特征。

　　第一，他们是追求商道而来。那么去学习商业模式，去学习人力资源管理，去学习生产运作，去学习数据模型与决策，去学习管理信息系统等，这些骨干课程，使得他们的商业精神，经营企业实力获得提升。这是一类同学。

　　第二，他们也为追求人道而来。在我们的学生毕业的同学里面，充满着人本精神，像我们有一位同学是企业老板，进入学习的第一年，就改变了过去的做法，去香港海外学习行动回来，接着把自己的资产进行了股权化，接着给他的高管每人购买一套房子，当然条件是一定要在这个企业工作。

　　主持人：这个太大手笔了。

　　刘军：这让我们老师也出乎意料，我们老师的贡献和老师的教育，竟然能够对这位同学，产生这样的影响，老师也受到极大的激励。也更加坚定了我们中心的办学指导思想、办学思维和做法，所以坚持下去，对所有学生产生不同程度的影响，这也是我们的所望。

　　主持人：您刚才提到说深圳大学MBA学生有三大特点，还有最后一大特点是什么？

　　刘军：还有一大特点，就是他们为追求严谨而来。我们虽然进入深大来学习的同学，有的是工科出身充满逻辑，有的是管理出身，有管理基础。也有的是文学专业，还有的学习政治等不同的出身，他们在管理实践当中，已经积累了不少经验。但是没有整理、梳理成职业管理人、职业经理人应有的高度和架构。我们特别强调通过学习来实现这样的高度和架构，所以他们进入深大MBA学习后，纷纷在追求严谨上获得功夫。

　　在我们的课程体系中也是如此，在我们中心的管理及面向同学的管理当中，也用严谨的逻辑来支撑。比如说遵守规则，就是我们面对学生的最基本要求，规则面前人人平等没有例外。比如我们规定，必须海外学习两次，如果达不到，完成毕业论文也不能毕业。这就变成一个体制性的构建，同学必须遵守。我想他们在遵守过程当中也大有所获，变成了一种自觉，也是我们欣喜看到的。

　　主持人：您刚才提到的第二点就是说，柔性的人文精神，这里面刚才您所提到这个案例，我想有一点很重要，是和老师是分不开的。这块现在咱们MBA中心的老师，或者说授课的老师，到底是由什么构成的？怎么能对学生产生这么大影响呢？

　　刘军：首先是我们本校的老师，本校包括管理学院，我们学校有近1500位老师，正副教授就有近1000名。这么多的老师，他们分布在不同学科，其中管理学科我们有专任老师90位。其它学院的像文学、社会科学、政治学、经济学、传播学、美学、音乐、表演等老师，他都会进入到我们MBA的课堂教学中来。此外，我们还邀请了来自珠三角著名企业的49位特约教授和实践导师，他们有的就是深大毕业的杰出校友。他们对深圳发展的理解，对深圳社会的融入，对深圳文化的思考，会带到我们的同学中来。进入到一些规定性和非规定性课堂中，那么这些构成，当然也是我们逐步形成、逐步认识到的。让同学无孔不入的了解人文的东西，成为他们坚实的未来职业素养。最后我们还会邀请国内外著名大学教授担任一些重要课程，如美国印第安纳州立大学、台湾大学、台湾中央大学、台湾高雄大学教授来学院半年到1年担任MBA课程。

　　主持人：所以整体的老师主要由三部分构成，就是学校的优质师资资源、来自企业的特约老师及其他大学老师。

　　刘军：对。

　　主持人：能够让同学一方面在学习知识的同时，又能够把自己所学到知识与企业紧密的结合起来。

　　刘军：对。

　　深大秋季MBA只招收在职班学生，约录取150人左右

　　主持人：我也了解到咱们整体在秋季班的招生，都是非脱产的学生，非脱产学生和其他学校脱产学生可能有一个很大区别，在于他还是一直是跟工作紧密结合的。针对这样的一批学生，咱们在整体培养上面，有没有一些不同的地方呢？

　　刘军：这个当初设计我们是有一些思考的，脱产有脱产的好处，比如说专门心思学习，在构建的理论框架里去实践。当然也有问题和缺点，就是他离实践的远距离。而不脱产同习，有问题更有优势，优势就是学员随时可以透过管理实践去消化课堂中学习的一些管理理性和逻辑，实时的反馈到课堂中来，显然对老师也会带来一些教学相长。这样的一个过程，我们在设计之初就考虑了，就是星期六、星期天两天上课，另外5天他可以在企业里实践，互不影响，当然，同学们会比较辛苦。

　　但是带来的好处是明显的，我们一门课会上大半个学期，那么中间有人文素养的短课。大半学期就是每周末4个半天平行进行4门课，这样他们有大把的时间去充实和消化，透过实践去理解，这种理解我想不同于一直在读，然后毕业再去消化，因为他是不断的一个内化过程。读书只有内化才是真正的自己东西，否则可能考完又交给老师了，这种仅仅拿文凭贴标签的做法，不是我们深大追求的。我们觉得不脱产学习，反而更有利于MBA同学的培养。当然也有一些问题，比如说工作、生活、学习的矛盾问题，全部业余时间用来学习，工作急需、家庭事务处理，也会给学生带来一些挑战。

　　主持人：所以对于学生的出勤考核也是比较严格的。

　　刘军：是的。甚至我们采取了考勤打卡的做法。

　　主持人：这不完全是企业的做法吗？

　　刘军：时间是保证学习的必要条件，在他可来可不来的时候，我们用打卡的方式，他能安下心来学习，作为学习的组织，要有所强制；其实，学生在毕业时也挺感激，觉得这是为他们好，如不那样强制，他可能会把很多时间浪费掉了，所以我们还是坚持打卡，学生普遍是接受的。

　　主持人：毕竟这个也是付了学费，而且也是为了来学知识。

　　刘军：是的。

　　主持人：我们在聊，其实人内心是有惰性的，当没有一些强制性的因素去制约的时候，人性里面惰性会想，我今天去还是不去呢，算了我今天特不舒服，这周过去这么多事，压力特大，所以我要休息休息。

　　刘军：你说的很对。

　　主持人：这种强制性对于学生来说，短期来说可能会排斥，但长期是对他好。

　　刘军：其实，这也涉及到学习动力问题。一方面我们调动他的动力源，学习的动力。不断的用问题导向，不管海外学习行动问题导向，还是课堂中老师不断地提出问题，不断地透过理性来讲解、来解释、来解决。还有课间跟同学讨论企业当中存在的问题，那都是充满着学习动力的调动；同时，另一方面，不光有推，也要有拉，就是我们的强制要求，所以双管齐下还是有效果的。

　　主持人：所以这块不管是说海外学习导向还是课堂导向，同学之间的交流才是MBA学习的魅力，带着问题来，学到知识以后再回到企业中去，对自己有一个非常大的提升。我们也知道马上就要开始网报了，10月10号就要开始网报了。对于今年很多想要报考深大MBA的同学来说，他们可能会有一些疑问，比如说今年报考的时候，明年招生大概会招收多少人，同时一个非常现实的问题，学费会不会有什么变化？另外，在招生流程上面，是不是先参加传统的联考再面试，还是说会有一些提前面试。请您就这些问题一一解答。

　　刘军：首先说一个最敏感的话题就是学费。我们认为，学费背后支撑的是教学项目，对应的是学生的收获，深大也一直提倡学费要物超所值。深大的MBA项目设计和运作中，对学生未来价值的贡献，这是在校生有目共睹的。所以，即使物价在上涨，我们经过讨论也获得学校批准，明年的学费也不动，不跟风。

　　其次，就是学生录取名额问题。不同学校都会有不同模式，我们学校专业学位录取名额是一个大盘子，每年MBA的招生还是独树一帜的，所以名额具有一定动态可扩张性。我们是国家东部线，当MBA过线的人数多的时候，学校就会把其他专业学位招不满的名额投放到MBA来。去年我们网上公布的2012(秋)计划名额是125人，最后录取了149人，计划录取率为119.2%；今年网上公布的是140名。我们也请广大考生放心，只要你成绩过线深大会加以考虑的。

　　同时，我们从去年开始就进行提前面试。发现提前面试极具吸引力。最起码有三大优点：第一是让我们的考生提前介入到MBA的情境中来。因为我们面对提前面试的同学，会告知他们MBA的本质是什么，MBA的学习要求是什么，他们会先入为主，等到入学的时候，已经有所准备；第二是了解心仪的学校在MBA运作中的信息与做法。我们面向学生，不断推送一些MBA的招生情况、一些释疑解惑的信息；第三就是提前进入到MBA的学习中来。我们MBA大讲堂面对提前面试的同学实行开放，我们邀请名师来，可以给他们发通知，他们也可以到课堂上去听，提前进入状态，提前了解，提前学习，我想这是我们提前面试所带来的。

　　去年提前面试经过筛选有60~70人进入面试，今年通过背景评审的有100多位。我们欢迎具有比较长时间的管理经验的、具有丰富管理经验的考生参加提前面试。

　　主持人：所以，并不是说所有的同学都必须要参加提前面试才能进入到咱们深大学习？

　　刘军：对。不参加提前面试的同学，也没关系，后面我们还有正常时间的面试。

　　主持人：好的。今天非常感谢刘院长做客我们新浪，和我们聊了这么多关于深大MBA的特色，深大MBA的师资、深大MBA学生的特点，包括整体招生环节都给我们做了非常详细的阐述。节目最后，也请您向所有准备在今年报考深大MBA的同学，再说一些您的祝愿。

　　刘军：第一，我代表深圳大学管理学院，代表深圳大学MBA教育中心，向广大考生发出邀请，加入深大MBA吧，有你想不到的学习效果！第二，衷心地祝愿我们的考生，好好复习，最重要和最本质的是了解考试科目中的基本思维，到时候你就会游刃有余，祝大家考一个好成绩。谢谢！

　　主持人：谢谢刘院长，我想借用刚才刘院长在谈到提前面试的话，来作本次节目的结束语：不妨您在准备这些联考的同时，进深大来看一看，进深大MBA来体验一下，提前感受一下MBA的学习氛围，提前感受一下深大MBA的特色，然后，选择一个您最心仪的学校，就在未来的两到三年内，进行职业的再次学习和转换。

　　再次感谢各位网友的关注，也谢谢刘院长接受我们的采访，本期节目到此结束，谢谢大家。

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