如何提高学生的英语听力水平，帮助他们在高考中取得较好的成绩，这是广大师生所关心的问题，本文拟就这个问题谈几点看法。

　　一、分析造成学生听力障碍的原因

　　通过对高中各个阶段听力较弱的学生的调查，我们发现导致学生的听力障碍主要有以下原因：30%的学生是由于语言基础知识不熟悉(如单词、词组、及动词不规则过去式等)，造成了理解困难；45%的学生认为语速太快，反应不过来。究其原因是学生害怕录音中的那些连续、不完全爆破、弱读及语调的变化，学生感到与自己的语音或想像的发音不同，因此，误认为是遇到了生词，从而感到很吃力；15%的习惯英语语音的学生对美音材料感到茫然；另外10%的学生对时间和价格的换算比较迟钝，对数字、日期及人名的辨别力较差，加上受母语的干扰，在收到语音信息后，习惯用中文逐个翻译，因而影响了反应速度和记忆效果。

　　在弄清学生听力障碍的原因之后，老师就应通过讲解、示范帮助学生纠正不正确的发音，辨别相似因素之间的区别，过好音标关。同时，选择适当的录音材料进行模仿、跟读和听写等练习，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。

　　二、加强朗读和背诵

　　优秀的英语学习者通常都有朗读的习惯。对学生而言，课本就是很好的材料。一些短小精练的英文简写本也是诵读的好材料。朗读和阅读一样，贵在坚持，不可间断。另外，背诵也有助于提高学生的听力。它是学习英语的一条行之有效的传统方法。老师首先要做到对要求学生背诵的内容心中清楚，对于那些词句精美、语感丰富的段落，要求学生在理解的基础上去背诵，日积月累，学生就会有所感悟，并能及时地对那些特定句型作出准确的判断，提高学生的听力，进而增强其读写能力。

　　三、利用材料强化听力训练

　　这个阶段是听力训练的实质性阶段，通过听录音材料和做理解性练习来完成。听的时候要求学生做到：

　　1.放松心情，且注意力高度集中，保持精神适度地紧张兴奋。开始不妨做做深呼吸，放松心情，使自己处于最佳心理状态。

　　2.在时间运用上应有超前意识。在听完一题后，应快速扫视下一题的问题及选项，确定考查的内容，推测听力材料的可能意向，做到先有思想准备便于在听音时集中主要精力，及时捕捉问题所涉及的有关信息。如果某一句没听明白，不要停留太长时间，应马上放弃，以免影响听后面的内容。

　　3.抓住主要事实，确定重点。一般来说，听力测试主要是获取when, where, who, what, why, how等具体的事实，因此应教会学生集中主要精力抓住有关这方面的信息。

　　4.做好速记，把握细节。在听力材料较长，干扰项也较多的情况下，学会边听边做笔记尤为重要。学生应该用自己熟悉的符号来速记，将诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、价码等数字和关键词尽量记下，并做好必要的换算。要注意转折、让步、否定等特殊句型以及时态的转换，要学会透过转折和让步把握说话者的真正意图。表示转折的常见词是but,一般来说听者尤其要注意but后的句子意思，这是整句的关键部分。另外，要注意一些表示否定意义的关键词，如：no, not, never, nobody, neither, nor, little, few等。

　　四、以"说、读、写"来巩固听力教学

　　这是听力训练的巩固阶段。老师通过让学生进一步回答、讨论更深层次的问题(如关于说话人的意图、说话人对问题的态度)，来使学生对听过的内容形成更系统、更完整的概念。由于很多听力材料本身就是很好的诵读材料和听写材料，所以教师要适当地在"听"的基础上把"听、说、读、写"四项技能结合起来，形成综合运用能力。

　　结束语

　　如何提高英语听力教学水平，不同学者及研究人员有不同的见解，关键在于正确认识听力过程及影响这一过程的主要因素，采取合理的教学方法并通过坚持不懈的努力，一定能较大幅度地提高学生听力水平。

　　(文/秦玲；英语辅导报高教版03~04学年度第34期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)