近年来，南京、常州等地教育部门不惜重金把以往只能蜷缩在三尺讲台的中学教书匠们送到国外开阔视野，这些短暂的"镀金"却对老师们的教学观念来了次大冲撞，很多人甚至改变了教学模式和方法，那么，教书匠们在国外都学到了什么高招？请听他们现身说法。

　　在澳大利亚，学生是"爷"尹刚(南京市教育局中教处)赴澳大利亚参加TESOL培训，除见识到那里先进的教育模式、增加了外语教师所必须的文化积累外，感受最深的是他们教师对学生的尊重、对个性的培养、对人格形成的重视。

　　昆士兰大学教学物理系张耀中博士对我说："在澳大利亚，学生是'爷'。"后来我们的参观证实了这一点，在教室里，低年级的学生都席地而坐，轻松随便，高年级的学生也不像我们那样正襟危坐，整整齐齐。上课时，他们的老师经常蹲下来或者跪下来和学生交流。一位名叫Debra的老师说：平视避免了居高临下的心理障碍。回来后，我就想：在我们的中小学，上课守纪律是首要问题，学生回答问题要先举手后发言，学生有点个性往往被认为是调皮，这与澳洲形成很大反差。我们新一轮的课程改革强调要培养有个性，有创造性的人才，看了澳大利亚的中小学教育，我深表理解。

　　以前学生叫我黄老师，现在他们叫我KAM黄侃(南京一中英语教师)我是南京市第一批到国外进修的中学老师，在那里不但拿到英语教学的国际证书，还学到一些先进的教学观念，受益匪浅，有机会还想再去一次。

　　印象很深的是那里的老师上课特别投入。给我们上教学法的50多岁的女老师每次上课激情迸发，就像是在做电影表演，经常有引人入胜的表情和动作，使我这个41岁的"老学生"常常兴奋不已，好像是回到了14岁，注意力完全被吸引过去了。

　　中小学也是这样，我曾经参观过一堂形体课。起初看到学生被要求躺在地上好几分钟，很奇怪，后来老师说，我们开始回忆上次的内容，忘记刚刚上的数学课，把情绪转过来，之后老师和学生的"表演"都非常投入，看得连我们都忘记来之前做了什么了。

　　那几个月的"镀金"对我的教学观念和方法产生了重要的影响。回来后我取了个英文名叫KAM，上课时我和学生都互相叫对方英文名，走在校园，只要是叫我黄老师的，我知道那肯定不是我教的学生，因为我教的学生现在都叫我KAM，连家长也这样叫，师生非常融洽，这就是受那边的影响。

　　以前觉得学生有三六九等，现在我的眼里没有差生蔡磊(金陵中学老师)我是第二批去进修的中学教师，去了以后对我们以前搞的外语"反思教育"有了更深刻的认识，更重要的是我的很多观念受到了影响。

　　在澳大利亚学习和参观中，我发现老师总是一天到晚表扬学生，从不批评。我的老师表扬我都快让我不好意思了，根本拉不下面子做违背老师的事情。现在我们班的学生成绩也有差别，但我决不会把成绩差的叫做差生，我总是表扬他们，鼓励他们，因为，在我的眼里没有差生，只有潜能还没有开发好的学生。

　　(文/卞胜利摘自《新华日报》(2003.9)；英语辅导报高教版03~04学年度第33期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)