跨入了二十一世纪，素质教育更加受到关注。素质教育实施的主渠道在课堂，要使素质教育"不求人人升学，但求个个成才"的口号得到落实，必须改变以往过分强调教师"讲"，造成"一言堂"、"满堂灌"的课堂教学模式。

　　新的世纪对外语教学的要求更加符合"以人为本、以学生为中心"的教学理念，对外语教育工作者提出了更高的要求。教师要充分认识教材所蕴涵的教学目的，要设法吸引学生的注意，将学生导入语言学习状态，要利用各种资源为课堂教学服务。教师要扮演好三个角色：提出任务、监督指导和反馈纠正。归根结底就是要求教师开发出"调动学生发散思维，培养学生创新能力，提高课堂教学效益"的教学模式。

　　一、打破"一言堂"

　　传统的英语教学中，"教师讲，学生听"的教学模式变成了教师的"一言堂"，教师的"满堂问"也变成了"满堂灌"，学生渐渐习惯了"老师问，学生答"的课堂训练模式，很少主动地提问和表达思想，只是消极地、被动地听与答。时间一长，教师与学生之间的关系生疏了，学生们变得既不善于提问，也不愿意回答，影响了学生理性和思辨能力的发展。如果要在有限的课堂时间内大大地提高学生说英语的机会，只有改善、丰富以往"老师问，学生答"的传统、单一的设疑方法、类型及方式的选择。教师要多鼓励学生问，还要把释疑的机会和任务交给学生，加强学生与学生之间的关系；教师要营造平等、民主的课堂气氛，把亲切、信任、鼓励的情感信息传达给学生，师生关系直接制约着学生的学习积极性；教师要结合教材，尽量在课堂上给学生创造提问的情景，启发学生积极参与课堂教学，提高学生的学习兴趣和热情，调动学生的情感因素，拓宽学生思维的新奇思路，激活学生的程序性知识，以解决实际问题为目的，积极运用所学语言知识和情景去学习语言。就像一个母亲教小孩学走路一样：扶着小孩走--牵着小孩走--放手让小孩走。也就是先教会学生怎么提问，再指导学生提问，最后让学生独立地、自如地提问并解答。做到两个网状联系：师生网状联系，生生网状联系。

　　二、欢迎有趣的重复

　　有的教师害怕重复，担心多次重复会引起学生的烦感和厌恶情绪，但重复不够又担心学生没有印象，达不到要求。其实，任何学科的学习，重复都是很重要的，英语学习尤其如此。我们在开始记忆后，第一个20分钟忘记的信息比在其后31天忘记的信息要多得多，只有不断地重复才能把要记忆的内容完全、彻底、有意识、有根有据地记忆下来。重复能提高记忆率，能真正将知识记牢。因此，在英语教学中，教师不要讨厌重复，只要不停地变换重复的形式，让单调的重复变得有趣、可爱起来就行了。比如，在教读词汇和句子时，就可以集体齐读、小组读、排行读、个人读、开火车读、抛接绣球读、看图读、比赛读、师与生问答、生与生问答……直到学生能够脱口而出。重复多了，词汇量扩大了，不用专门去学语法，随着句型就学会了。学生只要品尝到了成功的味道，就会对英语学习产生浓厚的兴趣。

　　(文/张 铮；英语辅导报小学教师版03~04学年第39期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)