爱玩好动是孩子的天性，天性是不可压抑的。因此，我们在课堂设计时应该顺应其天性，激活课堂中的每一个细胞，启动学生所有的感官去感受英语、领悟英语、运用英语，让课堂充满动感、充满活力。

　　一、让教室的桌椅具有动态感

　　课堂里的桌椅摆设应该多样化，并具有动态感觉。为增加课堂的多元交互模式创造条件，因此，我们要打破传统式桌椅的摆设形式，根据课型特点或教学内容布置桌椅。我们可把它拼成大方桌，或摆成不同的方阵，或成马蹄形，或成梅花状，或成圆形等。例如：在教学"Hello, I'm..."一课时，我把课桌拼成一个大方桌，让学生围着坐，学生喜笑颜开，大胆交流。在教学"Shopping"一课时，把教室摆成五个不同的方阵，这些方阵各自为营，分别摆放好学生们从家中带来的水果、鲜花、学习用品、时装、精致的小饰品。这样布置教室，既激发了学生学习的兴趣，又便于学生进行小组活动和面对面的交流。桌椅的动态变化使课堂的交流不再是教师与学生之间的双向交流，而是呈现多元化的交流趋势。学生个体之间的交流，学生小组之间的交流，教师与各组学生的交流，使得语言学习更加自然而真实。

　　二、有趣的活动让学生动起来

　　在教学过程中，教师要精心地策划和有序地开展丰富多彩的活动，让学生自始至终保持高昂的情绪，自觉主动地、秩序井然地参与活动，使整个课堂动起来。

　　1. 唱一唱

　　唱歌是每一个学生都非常喜欢的活动，他们一听到轻松美妙的旋律就会坐不住，情不自禁地跟着节奏动起来。因此，在课堂教学时，教师可根据教材内容编辑英语歌曲让学生唱一唱，同时配上录音、光碟、投影和适当的表演动作，如打节拍、简单的手势、舞蹈动作等。充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，通过视、听、唱、舞来营造愉悦的英语学习氛围，使其全身心地投入英语学习。

　　2. 演一演

　　儿童注意力很容易转移和分散，让每个学生参与表演是使学生注意力保持持久和稳定的关键。在教学中，我尽量让学生人人参与交流，人人参与表演，充分调动学生的积极性和主动性。

　　3. 做一做

　　儿童天生好动，在课堂里，他们极不喜欢双手放在背后，身子坐得直直的，嘴巴闭得严严的，"撬开脑"、"撑开肚皮"虚心地接受老师"填鸭式"的教学，他们青睐的是做做手势，动动身子，轻轻松松地学习英语。因此，在教学时，教师可让学生做做动作，给英语课堂注入生机与活力。例如：在教句型"I'm old."时，让学生右手大拇指放在下巴下方，其他四指并拢握紧，佝偻着背，迈着艰难的步子，用苍老的声音说"I'm old."。学生模仿得特有劲。

　　4. 玩一玩

　　游戏是儿童生活的一个重要组成部分，也是活跃课堂教学的重要手段。在课堂教学中结合教学内容，穿插各种游戏，可以吸引学生主动参与课堂言语实践活动，使课堂气氛活泼有序，高潮迭起。例如：在教学"What's your favourite fruit?"一课时，为了让学生愉悦地、轻轻松松地掌握水果类单词，在操练这一环节，我设计了两个这样的游戏：

　　1) 过桥。我在黑板上画了一座桥，桥上贴了一些配有简笔画的水果单词卡片，学生在经过这座桥时，须把这些卡片上的单词依次读出。读对一个单词向前迈一步，如遇到哪个单词读不出来，就不得向前迈步，其余学生摇晃着身子，哭丧着脸说："One two three, putong"；如果桥面上的单词全部读对，该生就安全地通过了桥，师生拍手祝贺，并向他/她竖起大拇指，赞许地说："Good, good, very good."。

　　2)摘水果。课前，我准备一盆郁郁葱葱的盆景，并画了一些apples, bananas, pears, oranges, peaches等的图片，挂在了这盆盆景上。在课堂操练时，我把它搬到了讲台上，学生看到这栩栩如生的水果，兴趣非常高涨，这时我发给学生一些写着apple, banana, pear, orange, peach的卡片，指导学生看单词，想意思，摘水果，最后把自己摘到的水果与卡片举起来，并且正确地用英语读出，学生们个个跃跃欲试，都想采摘这诱人的水果。

　　三、竞争机制让课堂活起来

　　小学生好胜心强，我们可以利用这一点在课堂教学中引入竞争机制。竞争既可使学生认识到集体力量的强大，增强学生的荣誉感，又可加强伙伴间的合作，提高学生的参与意识。例如：谁的小树苗长得快，哪棵树上花儿多，青蛙赛跳，小白兔拔萝卜，小鸡啄虫，吃葡萄比赛等等都能使课堂教学生动活泼。例如：在教学生词后，可进行"哪棵树上花儿多"的竞赛。我在黑板上画四棵树，每棵树代表一个组，然后进行读单词比赛，哪个组的学生单词读得准而且多，哪个组的树上花儿就多(每当学生读对一个单词，教师就在其相应的树上画一朵花)。小朋友们个个不甘落后，争着读单词，整个课堂气氛活跃。

　　总之，笔者根据多年来教学实践，认为要上好小学英语课，教师一定要让学生"动"起来，让学生在"动"中学，努力创建"奔腾倾泻"的动态课堂！

　　(文/温南州 林洁；英语辅导报小学教师版03~04学年第43期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)