一、对教材体系的认识

　　1. 在编排内容上，它一改以往教材大多注重语言知识的传授，而赋予教师在教学过程中全面培养学生语言综合知识能力的责任，通过大量贴近社会生活的真实材料，向教师和学生展现了一幅实际的语言学习场景。教师和学生均可按照自己的喜好，有侧重地展开教和学，从而全面提高运用英语这一语言工具来表达情感，展示内心世界的素质和能力。

　　2. 在编排步骤上，采用了分课型任务教学的方式。对教师而言，这无形中减轻了年轻教师在课型设计上的迷惑，让他们有更多的精力投入到教学素材的收集上，从而丰富了课堂的教学内容和教学方法。但我们也看到，一些教学步骤对于学生来讲，知识起点较高，开展师生之间的教学活动仍具有一定程度的困难，且具有不甚合理的地方。

　　3. 课本附录中的一些语言点的解释还有不尽详细的地方，个别还有疏漏之处，很难适应今后高考的目标和要求，这些都需要编者和教师加以改进。

　　总之，新教材的推行，兼顾了农村与城市之间差异的许多方面，缩短了城乡学生在认知世界上的起点间的距离，且符合现行新课标的目标和任务。

　　二、对开发教法的认识

　　当前，英语的教法可谓"百家争鸣"，我国的英语基础教育经历了初级阶段，正在走向一段相对成熟的过程中。笔者在教学中，是这样认识并操作的：

　　1. 在教学素材的收集上，紧扣现行课本的基本要求， 增加一些贴近社会生活的经历和感受，且符合高中学生喜欢参与、求知欲强的特点，帮助他们树立良好的人生观和价值观。例如：在高一(下)册第16单元Animal Experiments这一内容上，谈到动物试验用于开发医药产品这一残酷现实时，我另外向学生谈到了本人此前见过的一篇新闻，那就是在当前国内外的一些大城市里，一些低收入者为了谋求生计，不惜以自己的健康和生命作代价，充当药物试验的对象。之后，我与学生一起展开了讨论。这使得学生在接受教师教学内容的同时，产生了共鸣，激发了他们努力学习、获得真才实学的强烈愿望。

　　2. 在组织课堂教学上，坚持以英语口语为主，适当利用母语，再辅以一些必要的现代技术手段。教师可在课前简单默想一下这堂课可能用到的课堂用语，包括可能发生的意外情况(如何应对学生课堂上提出的具有发散性思维的问题)。农村中学学生的英语听力普遍较差，这就需要教师在语言组织上力求通俗易懂，语速要慢，还得伴以必要的表情和手势，只要长此以往，不愁学生听不懂。部分教师正是在这些方面缺乏足够的耐心和决心，同时不肯自我"充电"或向经验丰富的老师请教，以致走上了传统汉语讲授的老路，最终不能提高自己的教学水平。这正好违背了新课标中以学生为本的基本理念。

　　3. 在教学环节的设计上，不必过分拘泥于普遍推行的教学参考书(人教版)的标准，只要符合农村学生的认知水平和特点，只要能完成当堂课的教学任务，教师可在教学环节上作一定的删改，开发出适合农村中学的校本教学环节。例如：在教高一(下)册第14单元Warming Up时，课本中出现了几个学生不太常见的节日画面，这对于他们在认知和感悟上有一定的难度。于是，我就将后面的讨论题目设为中国传统节日--the Spring Festival和西方国家的传统节日--Christmas之间的比较，等到做完这些题目后，再转而投向上方图片话题的讨论、总结，并采用听写的形式将背景知识告诉学生，将感性认识上升到理性认识的高度。再如，高一教材中大部分的听力材料生词量较大，且语速较快，学生理解有一定的困难。针对这一情况，我在练习前向学生作背景介绍时，和他们一起预习听力材料中出现的一些Possible New Words和Real New Words, 然后将难度较大的Ask and Answer设计为具有一定梯度的Multiple Choice或True or False Questions, 并以习题形式印发下去或通过计算机多媒体手段展示出来，这样学生做起听力练习来就容易得多。这正是新课标内容框架中把情感态度、学习策略、文化意识作为英语教学的重要内容与目标的实践和运用。

　　4. 在收集教学反馈和建立评价体系上，针对目前大多数中学存在的大班教学状况，教师评改作业应力求"少而精"，而不必完全追求数量，搞"题海战术"。以每个单元为例，我一般收取三次正式作业作为评改内容：一次Translation, 一次Writing(涉及本单元主题或要求的文体)，一次《英语辅导报》上的"四位一体"同步验收题，评改要详细，要对学生在作业中反映出的学习策略和方法作必要的分析和指导。同时，我在每周都安排学生完成一定量的课外阅读能力训练，即阅读理解(6篇)、泛读(2~3篇)、完形填空(2篇)， 并不定期地抽查完成情况，做好统计，为每位学生的学期成绩提供参考。

　　在实施目标教学时，把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习，学会自我监控、自我评价，把文化意识渗透在爱国主义教育和集体竞争意识之中。通过这种科学有效的评价体系，我所任教的两个平行班成绩一直位于年级前列，且受到师生们的一致好评。

　　(文/蔡军； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第3期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)