在美国的中学里，辩论课作为一门重要的素质教育课程，贯穿了整个高中阶段。

　　1. 辩题：看上去很大。以下是纽约州首府地区Schenectady School 十二年级第二学期的部分辩论课题目：1)拿破仑：变化的代言人还是伪装的专制主义者。2)斯大林：前苏联最伟大的领袖还是前苏联的恶梦。3)广岛和长崎：美国的原子弹投得对还是不对。4)媒介造成了恐怖主义。

　　2.教师的责任：规范课堂辩论。在第一次组织学生辩论课时，美国的中学教师要将辩论的方法及模式告诉学生，并进行认真细致地组织和指导。

　　3. 模式：强调听众的参与。在60分钟的辩论过程中，有15分钟是留给现场每一位学生听众的，他们有权利提出问题或发表自己的观点。

　　4. 评分标准：侧重团队合作。评分标准侧重辩论小组的集体表现。包括：组织性和连贯性、创造性、陈述技巧、语言基本功、听众反应、陈述时间长度。

　　怎样组织我们的辩论课：我们的学校可以利用中午的自修、课外活动以及班会时间，组织学生课堂辩论。教师应该根据学生的实际知识水平，结合课本内容、相关学科知识、显示生活以及我国的社会发展和教育教学实际，选择一些热点话题，比如学习方法、养成教育、人格问题、公民形象、城市形象、爱国主义、思想品德、人生观、价值观、环保和污染、发展和建设、汽车进入家庭的利弊、电脑游戏的功过、当前的国际国内形势、法制问题、社会问题等。在准备阶段，学生可以进行社会调查、上网查资料、借助报纸杂志或通过图书馆来获取信息，也可以向老师、家长、科研人员和政府官员请教，还可以通过参观考察来获取资料。教师要不失时机地给学生以启发和指导。学生的辩论课不必分出对错，可以没有结论，但必须观点鲜明，立场积极向上。对于学生辩论课，教师要有学期计划和安排，学校要进行检查和考核。学生要有书面辩论材料，教师要有课后评价，对于学生的表现要记一定的学分。这样可以让学生尽早了解社会，接触现实，培养责任感和使命感，使学生真正成为知识和能力并重的、均衡发展的人。

　　(文/刘洁 孙金平 王振乾； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第10期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)