二、社会需求分析

　　众所周知,教育是为社会服务的,人才的培养应根据社会需求不断进行调整。社会需求变了,教育也就必须与之适应。改革开放以前,相对落后的国情决定了我们学习外语的主要目的是借鉴西方先进的科学技术,以便洋为中用,因此重视阅读理解能力和翻译能力的培养也就成为必然。而改革开放之后,科学技术突飞猛进,国际交往与交流日益频繁,并且呈现出多元化、全方位的态势。外语不再仅仅是学习、借鉴的工具,其交际功能也日渐突出。社会对外语交际能力(尤其是听说能力)的需求促使外语教学目标不断调整,交际能力的培养逐渐提到了外语教学的日程上来。英语需求预测中,"用英语为杂志写文章,写科技报告、论文或会议论文""用英语洽谈国际间合约","用英语交谈"是需求最迫切的三项。由此可以看出当前对英语实际运用能力的迫切需求。

　　三、大学英语改革中"以人为本"思想提法的必要性和可行性

　　在了解了大学英语教学的现状和社会需求后,我们的教学与改革就应该围绕此目标和任务展开。政策的制定、教学方案的规划、教材的编写、教学目标的规定等要体现这种思想;师资的培养、教学活动的开展、教案的准备、课堂的组织、课外活动的利用也都应通盘考虑,因为这是关系到我国未来,长远发展的大事。对于每位从事大学英语教学的教师来说,更应该转变观念,顺应时代,在教学中要时刻注意体现"以人为本"的思想,想到学生的前途,国家的明天,不可因循守旧。广大教师应时刻铭记"授人以鱼,不如授人以渔"的教育理念。设疑布阵、激发求知是创新教育的良好方法。在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑,善于激疑,有意训练学生发现问题的能力;在教学中应给学生提供更多的思考和创造的时间和空间。英语课堂教学活动,不仅仅是语言知识的传授和能力的训练,更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞与新信息的获取。因此,课堂上应多开展Group work, Team work, Pair work等教学活动以强化学生的竞争意识和创新意识,培养学生提出问题和解决问题的能力;应该让学生各抒己见,多听学生意见,与学生默契配合,达成思维共振与感情共鸣。

　　(文/滕延江　英语辅导报大学教师版04~05学年第8期;版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)