一提到集体备课，我们往往会想到同几位或十几位老师聚在一起，解决几个语法难题，除此而已，对于教学好像起不了多大的作用。因此，很多人对于集体备课并不太关注，甚至认为它浪费时间。近几年来，我校下大力气狠抓集体备课，制订明确量化细则，加强监管监督，课堂效率稳步提高，教学质量有了明显改善。我们的具体做法是这样的：

　　一、 明确备课目的和目标

　　每周一晚自习是我们的集体备课时间，各位老师都放下手头的作业或教案，坐到一起，研究本周进行的课程及任务，讨论重难点、筛选检测题目及练习，明确要达到的目标。交际项目的重点是问候及其应答；语法重点是冠词的用法。围绕这些，中心发言人阐述自己的观点，主要是高考考查热点和注意事项，学生的易错点，薄弱环节和纠正方法等等，这大约需要一节课的时间。第二节课是围绕发言人的材料和发言进行讨论、修正和补充时间。大家展开热烈的讨论，一致认为培养学生的能力应从听、说、读、写、译等几方面入手，围绕重难点展开有针对性的练习。

　　二、 加强任务分工与合作

　　根据集体备课的分工，老师A负责基本词汇、短语及句型的练习；老师B负责关于交际项目的听力材料的收集和播放；老师C负责冠词方面的材料和近几年的高考有关练习，打印并复印供学生练习之用。另有阅读材料的收集的任务，交由有经验的老教师来完成，使学生做到每天一练或几练，保证学生阅读能力的培养；写作项目每三天一练，涉及材料有看图作文、给材料作文或课文缩写或改写，保证学生写作及应用能力。具体分工中大家互相帮助，借鉴材料，查找图书资料，到图书馆、阅览室等查找相关信息，请教同学科其他年级有丰富经验的老师，做到教学经验与个人能力齐头并进。

　　三、 提高课堂效率，加强教学效果检测

　　在具体操作实施过程中，课堂教学是重中之重。在集体备课的成果的基础上，我们组重点抓课堂教学，检查落实情况，如听课、评课、课堂感受汇报等。我们组每周开展公开课至少两节，课型涉及基础知识课、阅读课、写作课等。教学效果需要通过检测体现出来。我们固定每周一次的检测，时间、材料、方法、内容全部保持一致，批改讲评亦一致。根据学生的掌握情况展开新一轮的集体备课。当然，这些只是我们总的备课思路和模式，教学过程中我们总是会根据需要适时调整课程内容、结构等。另外，我们也感觉到这样备课虽然发挥了集体的智慧，集思广义，但也有它的局限性。比如，中心发言人的材料每周都采用同一个模式，没有大的创新和改进；课型结构固定单一，使学生感到乏味；模式的固定限制了一部分年轻人的创新思路。另外，时间久了使人产生疲于应付的感觉。这些都是目前应该想办法克服的问题。

　　集体备课是教学改革时代的产物，面对学生一双双渴望知识的眼睛，我们应该适应时代的要求，改进集体备课，为提高他们的水平和能力而努力。

　　(文/马广云； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第20期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)