一、 在高中英语教学中开展学法指导的重要性

　　英语教学实施素质教育除了培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。

　　二、 如何在高中英语教学中进行学法指导

　　学法指导包括两个方面，一是学法；二是指导，即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习当中，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下几点：

　　⒈ 归纳指导法

　　高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能，因此，使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳。

　　⒉ 对比指导法

　　教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。

　　⒊ 解答说理法

　　提出一种语言现象、一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。

　　⒋ 启迪思维法

　　我们要培养学生创造思维的品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾、划叉叉，寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中，这种创造品质需要多角度思维的方法去训练。

　　⒌ 讨论活动法

　　讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象的操练、深化。学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言活动的质量。

　　三、 学法指导的效果

　　在高中英语教学中进行学法指导一段时间后，使学生掌握了有效的学习方法，学生们在课前自学时，在预习单词和课文的同时，能自己找出课文的重点句子、难句，自己用新词造句，这样一来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率。学生们在课后复习中更加严格要求自己，许多学生能做到分散复习和集中复习相结合，使所学知识得到及时有效的巩固。许多学生能主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结，以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。

　　叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。

　　(文/钟启权； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第20期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)